問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用

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1、問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用摘要：問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是提倡以發(fā)現(xiàn)問題為核心的一種新的教學(xué)方法，彌補了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的許多不足，在許多課程教學(xué)中已得到了應(yīng)用。本文主要研究了問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用。關(guān)鍵詞：問題發(fā)現(xiàn)法歷史教學(xué)存在問題運用一、引言1.1問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法簡介隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國急需高索質(zhì)人才，創(chuàng)造性的教學(xué)已成為一?種教學(xué)趨勢。培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維、積極主動性的學(xué)生己成為迫在眉睫的大事。現(xiàn)代教育和教學(xué)方式急需改革。而課堂教學(xué)是學(xué)校教育學(xué)生的主要方式，因此，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和

2、教學(xué)方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)前人教學(xué)的基礎(chǔ)以及實踐教學(xué)，在本文中提出“問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法II卩以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)為輔助，通過學(xué)習(xí)和實踐,提倡以發(fā)現(xiàn)問題為核心的一種教學(xué)方法。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法主張老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力⑴。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是老師給學(xué)生傳授知識，并解答學(xué)生的疑問，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師是主體，學(xué)生是客體，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方法沒

3、有重視學(xué)生的主體意識，因而很難培養(yǎng)出學(xué)生的積極意識和主動意識，更不用談創(chuàng)新意識了。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足，更加重視學(xué)生的主體意識，強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注重對學(xué)生的評價，并注重對學(xué)生個體的培養(yǎng)。1.2問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀中國當(dāng)今的教學(xué)模式急需改革和創(chuàng)新。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法以具先進(jìn)性和諸多優(yōu)勢已得到許多學(xué)校和老師的青睞。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法適用于許多課程，因此，問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法只是一種教學(xué)方法，在不同的課堂教學(xué)中，使用方法也不盡相同

4、。要根據(jù)實際教學(xué)情況，制定相應(yīng)的問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，這樣才能更好的應(yīng)用問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法已在歷史、英語、無機化學(xué)等課程教學(xué)中取得良好成果，問題發(fā)現(xiàn)是教學(xué)法尤其適用于實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。雖然問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的應(yīng)用范圍越來越廣泛，但是還存在許多問題。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改善和創(chuàng)新后得到的一種新的教學(xué)方法，因此，在運用問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法時，不能夠脫離傳統(tǒng)教學(xué)。在實際課堂教學(xué)中，老師還是處于主體地位，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生一定的知識，在拓

5、展階段，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并積極發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助學(xué)生解決問題，這樣才是完善地應(yīng)用問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，才有良好的教學(xué)效果。問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在實際應(yīng)用中還存在許多問題，還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。二、歷史教學(xué)中存在的問題2.1歷史教學(xué)現(xiàn)狀中國學(xué)生一般從初中就開始學(xué)習(xí)歷史，歷史是一座橋梁，為人們連接幾千年社會發(fā)展的過去和現(xiàn)在，因此，歷史是一門不可缺少的課程。中國有著悠久的歷史和古代文明，想要了解屮國文化和文明，首先要了解屮國的歷史。歷史可以幫助人們了解過去，認(rèn)知古代文明，還可以幫助人們認(rèn)識當(dāng)今世界的發(fā)展潮流，在一定程度上

6、，還可以推動世界的發(fā)展和進(jìn)步⑵。因此，在學(xué)校課程教學(xué)中，應(yīng)重視歷史教學(xué)。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，我國的歷史教學(xué)也急需改革和創(chuàng)新。我們冃前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要采用的仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式，例如填鴨式教學(xué)，滿堂灌式教學(xué)。教學(xué)過程固定而呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，無法發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性。且老師只注重給學(xué)生傳授歷史知識，但是忽略了歷史知識背后的意義，忽略對學(xué)生觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)，這種填鴨式的歷史教學(xué)模式不利于學(xué)生對于歷史的正確理解，也沒有發(fā)揮歷史課程的作用和影響。學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力很差，對于歷史課程

7、，也僅僅掌握了歷史知識，而沒有學(xué)會通過歷史來分析當(dāng)今社會問題的能力。歷史教學(xué)已經(jīng)失去它木身的意義。我國的歷史教學(xué)現(xiàn)狀與國外相比人為落后，令人擔(dān)憂，改革和創(chuàng)新歷史教學(xué)模式是迫在眉睫的大事。我國應(yīng)給予歷史教學(xué)足夠的重視，加強歷史教學(xué)的力度。且歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新的能力，并引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.2存在問題我國的歷史教學(xué)現(xiàn)狀有待改革，歷史教學(xué)模式也急需創(chuàng)新。想要改善我國的歷史教學(xué)現(xiàn)狀，首先要發(fā)掘我國歷史教學(xué)模式屮存在哪些問題。筆者根據(jù)長期歷史教學(xué)實踐和前人的研究基

8、礎(chǔ)，提出如下幾個主要問題：（1）教學(xué)思想方而的問題首先是教學(xué)思想方面的問題。我國歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個，一個是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一個是對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育。對于這兩個教學(xué)H標(biāo)在歷史課堂上的落實，從總體上看，都還不夠。我國的歷史老師在課堂教學(xué)中，往往只注重歷史知識的傳授，而沒有注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在課堂上，歷史老師往往是照著書本講授，最斤得出書上的結(jié)論，沒有思想性建設(shè)。例如對于戊戌變法這一節(jié)的教學(xué)，歷史應(yīng)