運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

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1、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂摘要：復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行復(fù)習(xí)可以使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高物理復(fù)習(xí)的有效性，從而構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂。高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵離不開一份高質(zhì)量的學(xué)案，圍繞復(fù)習(xí)H標(biāo)、知識處理、考點(diǎn)透視、反饋檢測、拓展延伸五個環(huán)節(jié)，介紹復(fù)習(xí)課教學(xué)屮學(xué)案的編寫與課堂導(dǎo)學(xué)的具體操作。關(guān)鍵詞：學(xué)案；導(dǎo)學(xué)；高效；復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)可使學(xué)生對所學(xué)知識和技能加以鞏固和系統(tǒng)化，從而對知識的理解更深刻、更全面。但由于復(fù)習(xí)課時間短、容量大，因此要想在冇限的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，使得課堂更加高效，有必要將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式引進(jìn)復(fù)習(xí)課堂。“學(xué)案

2、導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解引導(dǎo)相結(jié)合，知識技能與能力索質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，以"立交橋”的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的過程。那么，如何在復(fù)習(xí)課屮利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”提高物理復(fù)習(xí)的冇效性，從而構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂。首先一份高質(zhì)量的學(xué)案編寫是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)課學(xué)案的編寫主耍有復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識處理、考點(diǎn)透視、反饋檢測、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹在復(fù)習(xí)課教學(xué)中學(xué)案的編寫與課堂導(dǎo)學(xué)的具體操作，以供參考。一、運(yùn)用學(xué)案的復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)課的方向性“磨刀不誤砍柴工?！睖?zhǔn)確的目標(biāo)定位是物理復(fù)習(xí)課的著眼點(diǎn)，它能夠給學(xué)牛的復(fù)

3、習(xí)指明方向，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，從而做到冇的放矢。目標(biāo)的達(dá)成都要與導(dǎo)學(xué)過程相關(guān)聯(lián)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成為具體的學(xué)習(xí)方案，貫穿學(xué)習(xí)的過程。需要注意的是，因?yàn)閷W(xué)案是出示給學(xué)生導(dǎo)學(xué)用的，學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要具體，用詞精確，不能是大話、套話或者是模糊性詞語。二、運(yùn)用學(xué)案的基礎(chǔ)知識，夯實(shí)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)性“萬丈高樓平地起基礎(chǔ)知識是物理復(fù)習(xí)課的立足點(diǎn)，是分析問題和解決問題的前提和保障，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能提高復(fù)習(xí)的整體效益。這環(huán)節(jié)可以采用小題來承載基礎(chǔ)知識，把內(nèi)容設(shè)置成填空題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，注重知識點(diǎn)的落實(shí)、基本技能的熟練和基本方法的學(xué)握，使之形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。這部分內(nèi)容可以提前?天，要求學(xué)

4、生用5~10分鐘的時間去完成，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師進(jìn)行批改，了解學(xué)生的解答情況，教學(xué)時有針對性地講評，強(qiáng)調(diào)需注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納知識框架(不主張?jiān)谡n堂上逐一提問相關(guān)的物理概念、公式、原理)。把這一工作做好最起碼能起到兩方面的作用：(1)學(xué)生能認(rèn)真復(fù)習(xí)為提高課堂效率做好準(zhǔn)備；(2)教師通過批改能夠了解到學(xué)生對知識的掌握情況，課上能夠有的放矢，重點(diǎn)討論學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，節(jié)約了時間,增大了課堂容量，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。三、運(yùn)用學(xué)案的典型例題，展示復(fù)習(xí)課的典型性在中考復(fù)習(xí)階段由于涉及的知識點(diǎn)較多，若在課堂上面面俱到，將花費(fèi)很多時間，因此，這一環(huán)節(jié)需要教師精選典型的例題。典型例題是復(fù)

5、習(xí)課的核心，它是讓學(xué)生強(qiáng)化知識、深化理解、培養(yǎng)能力的過程。因此要針對重難點(diǎn)和中考的熱點(diǎn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，做到少而精，突出重點(diǎn)且具有典型性，難度可稍高于初學(xué)水平，體現(xiàn)出一定的層次性。這樣以點(diǎn)帶面，能避免讓學(xué)生做大量的復(fù)習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效性。對于這一環(huán)節(jié)的處理，我們很多教師都喜歡逐題講解，致使課堂效率低下。我認(rèn)為，教師應(yīng)把自主權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在解題過程中暴露問題時，教師要組織學(xué)牛進(jìn)行討論交流，這個環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過這種方式達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。對交流中暴露出的問題，先在小組內(nèi)討論解決，再組織小組間的交流，全班都解決不了的問題再由教

6、師及時、適時地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。四、運(yùn)用學(xué)案的反饋檢測，凸顯復(fù)習(xí)課的及時性反饋檢測是全面了解課堂復(fù)習(xí)效果的重要手段，它給學(xué)生搭建了一個鞏固深化知識的平臺。這一環(huán)節(jié)可安排5?10分鐘時間，習(xí)題量不宜過多,應(yīng)選擇在歷屆中考中頻繁出現(xiàn)的習(xí)題，在其他練習(xí)冊中重復(fù)較多的習(xí)題，如非必要則不宜再設(shè)立。主要是組織限時限量的檢測課堂學(xué)習(xí)效果，以及時、冇效地對本節(jié)知識進(jìn)行鞏固，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。通過反饋檢測，我們可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，可及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。五、運(yùn)用學(xué)案的拓展延伸，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的發(fā)展性拓展延伸是提升物理復(fù)習(xí)實(shí)效的有效策略，它主要是對知識能力的遷移訓(xùn)練，由課

7、內(nèi)到課外，由知識到能力。它體現(xiàn)了物理復(fù)習(xí)課可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具有學(xué)習(xí)的發(fā)展性。六、拓展延伸拓展延伸耍注意兩個“量度冬一個是知識考查范圍可以更寬；另一個是思維能力要求可以更深，讓學(xué)生跳一跳夠得著。只有這樣的題目才可以使學(xué)生舉一反三，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)是師牛再學(xué)習(xí)、再提高的過程，如何才能讓物理復(fù)習(xí)課堂高效，這是每一位物理教師長期思考的問題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使他們得到了