重視小學數(shù)學學法指導，培養(yǎng)自學能力

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1、重視小學數(shù)學學法指導，培養(yǎng)自學能力【摘要】古語說得好，“授之以魚，不如授之以漁”，“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”,可見學習方法之重要。老師關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生成為學習的主人，使學生不但在校學習得心應(yīng)手，而口具備終生學習的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學預(yù)習習慣動手質(zhì)疑能力九年義務(wù)教育小學數(shù)學教學大綱明確指出：小學數(shù)學教學要使學生長知識，又長智慧，不僅“學會”，而且“會學”。根據(jù)這些要求，教師要加強學生的學習指導，花大力氣培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生運用獲得的知識解決面臨的

2、新問題的能力，培養(yǎng)他們科學的思想方法，逐步培養(yǎng)學會利用學具進行數(shù)學學習的本領(lǐng)。下面談?wù)勎以诘湍昙壗虒W屮如何加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力。一、指導學生預(yù)習知識課前預(yù)習是學生感知新知識，發(fā)展思維的重要手段。教師可根據(jù)學生的能力及教材特點恰當?shù)靥岢鲆螅笇W生認真預(yù)習。對中高年級學生來說，一般可在新課前一犬揭示內(nèi)容，教師結(jié)合教學過程精心設(shè)計預(yù)習提綱提供給學生。指導預(yù)習的自習提綱，有利于激發(fā)學生的求知欲，讓學生在預(yù)習中尋找答案,發(fā)現(xiàn)問題。這樣既使學生懂得新IH知識Z間的聯(lián)系、明確新課的重點，

3、又使學生逐步掌握預(yù)習的步驟和方法，并能根據(jù)提綱做好預(yù)習筆記。例如在教學“帶分數(shù)除法”時讓學生根據(jù)下面導讀提綱，預(yù)習好這部分內(nèi)容：(1)帶分數(shù)如何化成假分數(shù)？(2)如何求帶分數(shù)的倒數(shù)？(3)把下列各帶分數(shù)化成假分數(shù)4、2、6、5(4)說岀下列各數(shù)的倒數(shù)。4、1、1、2、3(5)計算帶分數(shù)的除法要先算什么？然后再算什么？這樣讓學生帶著問題自主預(yù)習，為課堂教學掃清障礙，既減少自學難度，又為學生自主構(gòu)建新認知結(jié)構(gòu)做好了準備。二、鍛煉學習意志。養(yǎng)成良好的學習習慣心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)

4、受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的'磨刀石有些學牛在開始自學時，由于嘗到了老師未教、自己已會的甜頭，有了一定的自學積極性，但時間一長，原有的不良學習習慣又卷土重來。只顧應(yīng)付書面作業(yè)，根本談不上自學了。針對這種情形，我主要是通過個別談心，雙向交流，重新激勵。有個學生開始時，自學熱情很高，成績進步也很明顯，但后來忙于應(yīng)付作業(yè)，自學流于形式。我就引導他進行兩比，一是與原來基礎(chǔ)成績相同的同學比，這些同學由于堅持了自學，成績明顯進步，而且比較穩(wěn)定；二是與他自身相比，在堅持自學時，成績明顯上升，

5、而且學得輕松，一旦懶惰下來，成績明顯下滑。多次的談心對比，使他感到，自學與不自學大不一樣,提高了認識，轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度，激發(fā)起重新自學的熱情，成績有了明顯的回升。三、指導學生動手實踐現(xiàn)代心理學認為，兒童認識的發(fā)展要經(jīng)歷動作、感知、表象、概念這樣一個過程?；谶@一認識，操作在小學教學中的作用越來越為人們所重視。例如在第八冊教學多邊形的認識和多邊形面積的計算時，就要重視在學習活動中通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗的方法掌握圖形的基本特征和面積的計算方法，進而在實踐中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力。尤

6、其是在推導面積公式時，教師更應(yīng)該注意引導學生通過討論，提出假設(shè)，并用實驗來進行驗證，如翦兩個完全一樣的梯形，將其拼成一個平行四邊形，或剪兩個完全一樣的任意三角形，將其進行拼擺，成為一個平行四邊形，并在已會求平行四邊形的基礎(chǔ)上推導出三角形和梯形的面積計算公式。這樣，學生在用學具進行操作性學習的過程中，多種感官參與學習活動，既可以豐富學牛的感性認識，形成鮮明的表象，在教師的指導下,逐步進行抽象、概括、形成概念，從而加深對數(shù)學知識的理解；乂可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地進行學習，從而達到

7、發(fā)展思維、培養(yǎng)動手能力的目的。四、提供學生質(zhì)疑空間亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為夭職，在學生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。如何激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。因此，在數(shù)學教學屮我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。在學生質(zhì)疑的

8、過程中，老師首先要鼓勵學生敢于提出問題；其次，指導學生善于提出問題；最后，還要啟發(fā)學生自己學會解決問題。五、培養(yǎng)學生解決實際問題能力數(shù)學來源于實際生活，而又高于現(xiàn)實生活，在口常生活、生產(chǎn)和科技中應(yīng)用非常廣泛，是一門具有廣泛應(yīng)用性的學科。教師要使學生了解數(shù)學知識的應(yīng)用價值，對學生可以直接應(yīng)用的數(shù)學知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實地應(yīng)用機會，讓學生感到學習數(shù)學的需要，從而產(chǎn)生學習興趣。例如學生學習元角分的知識以后，老師就組織學生進行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等