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1、高職化學實驗教學改革探析摘要：高職教育是以能力為“本位”，最終服務于生產(chǎn)一線的教育，文章以提升高職化學實驗教學質量為宗旨，從合理選題、預備實驗、創(chuàng)造啟發(fā)性的教學氛圍，進而增設綜合性和研究性實驗等方面作了簡單的探討，以期提高基礎化學實驗教學質量，培養(yǎng)出更能適合于一線生產(chǎn)的綜合性的應用人才。關鍵詞：高職化學實驗教學改革探討化學是一門以實驗為基礎的科學,它能使學生的動手、觀記憶、想像、思維等各種能力都得到綜合訓練和全面發(fā)展,能培養(yǎng)學生求實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、富于探索和勇于創(chuàng)新的精神。尤其是近年來，我國教育體制發(fā)生了較大的變化，實驗教學的
2、改革也在不斷深入發(fā)展，實驗室承擔的實驗任務也發(fā)生了量到質的變化，作為基礎實驗教學的無機及分析化學實驗在整個化學教學方面起著重要而特殊的作用。如何探索出一條切實可行,盡快使高職實驗教學的發(fā)展適應時代發(fā)展的需要，以緩解教學內容多、更新快、儀器設備不足和落后的矛盾，已成為我們必須面對進而思考和探索的新問題。通過多年的教學實踐，要使學生的實踐動手能力不斷提升，教師就必須不斷地充實、更新實驗內容，同時加大綜合實驗力度，激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣才能充分發(fā)揮化學實驗的最大效能，同時又能把化學實驗室管理工作提高到一個新水平，使實驗室的建設
3、既規(guī)范管理,又能很好地為教學、科研服務，下面談一下對高職化學實驗教學改革的幾點看法。1緊密配合理論教材合理選題選擇實驗項目必須兼顧到科學性、先進性、時代性、礎性、綜合性和應用性,力求做到循序漸進的原則。即實驗原理介紹由詳細到簡單，實驗步驟交代由注入式到啟發(fā)式，基本訓練由易到難，實驗內容由簡單到綜合,由詳細交代到自行設計。逐步培養(yǎng)學生獨立觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象、會歸納、綜合、正確地處理有效數(shù)字、誤差分析、作圖、規(guī)范實驗報告的書寫及用語言表達實驗結果的能力，為學生繼續(xù)學好后續(xù)的各類專業(yè)課打下良好的基礎。同時，要合理安排實驗時間、順序和
4、組數(shù)，盡量將實驗時間安排在相應理論課后面。如化學需氧量的測定用的是氧化還原滴定法中的高猛酸鉀法,在本章該內容課堂教學結束后，及時安排該實驗，不但可以復習和鞏固課堂學過的理論知識，還可提高學生的學習興趣。達到事半功倍的效果。2充分做好準備實驗工作實驗前的充分準備是提高實驗教學質量的重要保證，對實驗中涉及到的儀器設備要定期維護和保養(yǎng)，教師還應根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會制定岀簡單易懂的操作規(guī)程,并要求學生實際操作前先仔細閱讀操作規(guī)程，熟悉各個按鈕、開關的功能和作用，然后再進行操作。每學期開始即列出本學期所需化學試劑的種類和用量，以做到早采
5、購、早準備，防疏漏。同時，要保證實驗教學的質量和效率，教師還要不厭其煩、一絲不茍地做好每一個實驗項目的預實驗，并寫出預實驗報告。只有這樣才能摸清實驗的最佳條件、檢驗儀器設備是否正常、是否疏漏其它實驗材料、所配制的化學試劑是否可靠,有哪些因素影響實驗結果和學生在實驗時應注意的一些細節(jié)問題,以便及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。尤其對學生的異常結果能從理論上加以解釋，找出其原因，或做必要的改進,在線解決學生實驗過程中提出的方方面面的技術問題，確保每次實驗課的順利進行。3?創(chuàng)造啟發(fā)性的教學氛圍精心組織和設計每次實驗教學，積極地創(chuàng)造啟發(fā)性的教學
6、氛圍。實驗過程中老師可示范一些實驗步驟并適時向學生拋出一些啟發(fā)性的問題。這樣既可規(guī)范常規(guī)的實驗操作及操作中應注意的細節(jié)，又可讓學生明白每一操作步驟及每加入一種試劑的作用和目的，同時通過提問啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，使每個學生在實驗過程中都達到最佳的效果。尤其是實驗中用到的儀器設備，如TG328A型全機械加碼電光分析天平、PHS-3C型酸度計、UV9200紫外分光光度計等儀器的使用,任課教師可一邊操作，一邊給學生講解并適時的提問，這樣可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。另外，實驗課后及時增加實驗習題，擴大知識面，培養(yǎng)學生舉一反三和分析問題的能力,
7、并要求學生及時、獨立、認真地完成實驗報告，任課教師要及時批閱并在課堂上總結上次實驗及學生實驗報告中普遍存在的問題，或讓學生進行討論，談談實驗體會，即在實驗操作上、實驗過程中有什么問題，哪個程序要求特別精確,哪個步驟最影響實驗結果，讓學生自己總結化學變化規(guī)律,使學生在歸納總結中加以體會。4?增加綜合性實驗傳統(tǒng)實驗大多是驗證性的，實驗內容也是“照方抓藥”，學生只要按書本上所要求的步驟完成，都可得到實驗結果，學生沒有任何自由發(fā)展的余地，特別是那些有余力的學生,會扼殺他們的創(chuàng)新意識，難以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，要提高學生的綜合素
8、質和創(chuàng)新能力，應設法多開一些綜合性、探索性實驗。因綜合性實驗覆蓋實驗的全過程，從試樣的采集、預處理、分離、提純、制備到最后產(chǎn)品純度的檢驗，實驗涉及到的試劑和儀器設備多，而且實驗步驟也較多且復雜，這有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。如在分析化學實驗中，我們可安排①常見陰離
