高職院?！靶Ｆ蠊餐w”構(gòu)建方式探析

《高職院校“校企共同體”構(gòu)建方式探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職院?！靶Ｆ蠊餐w”構(gòu)建方式探析摘要：“校企共同體”是校企合作的新型組織形式，通過分析“校企共同體”的涵義與特征，梳理天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院從“教學(xué)車間”到“校企共同體”的實踐路徑，有助于探討“校企共同體”在管理機(jī)制、動力機(jī)制、監(jiān)督評價機(jī)制等方面的建設(shè)保障機(jī)制，為職業(yè)院校構(gòu)建“校企共同體”提供具體方法。關(guān)鍵詞：高職院校；校企共同體；構(gòu)建方式；保障機(jī)制中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727(2013)06-0021-03職業(yè)教育的根本目標(biāo)是為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)日標(biāo)決定了工學(xué)結(jié)合的人才模式，而要建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，

2、首先必須與行業(yè)和企業(yè)建立水乳交融的關(guān)系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出：要“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”。然而，由于我國校企合作的開展時間較短、相應(yīng)的法律與政策保障體系不完善、職業(yè)教育認(rèn)可度和服務(wù)功能水平不高等諸多方面的原因，校企合作存在著表面化、淺層次、低水平、松散型等問題。為了解決這個問題，“校企共同體”的探索與實踐成為職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在繼承和發(fā)展生產(chǎn)實訓(xùn)一體化教學(xué)車間模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了“校企共同體”建設(shè)的途徑和機(jī)制，從校企合

3、作走向校企共生，“校企共同體”的實踐模式逐漸形成。“校企共同體”的內(nèi)涵與特征“校企共同體”是以合作共贏為基礎(chǔ)，以協(xié)議形式締約建設(shè)的相互開放、相互依存、相互促進(jìn)的利益實體，是校企合作的新型組織形式。通過這種新的組織形式，可實現(xiàn)校本資源與企業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合，提高人力資本價值，創(chuàng)造最大的邊際效益?！靶Ｆ蠊餐w”突破了“校企合作”、“校企一體化”的層次和維度，成為校企共榮發(fā)展的最高組織形式?！靶Ｆ蠊餐w”的特征可以概括為以下五點：（1）共筑愿景。校企合作雙方以人才供給和人才需求為合作契合點，共同構(gòu)建以提升企業(yè)生存活力和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，提高產(chǎn)品的創(chuàng)新性、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化為發(fā)展

4、目標(biāo)的總體愿景。（2）合作育人。校企雙方密切合作，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設(shè)、工作過程系統(tǒng)化教學(xué)和教學(xué)資源庫建設(shè)等多個方面開展合作；（3）共享成果。校企雙方以相互促進(jìn)、互利共贏為原則共享合作成果，包括人力資本提升、技術(shù)專利應(yīng)用、生產(chǎn)流程優(yōu)化、管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提高等多個方面。（4）共擔(dān)風(fēng)險。校企雙方在深度合作過程中合理分擔(dān)設(shè)備耗損、安全防衛(wèi)、金融環(huán)境、成果轉(zhuǎn)換等多個環(huán)節(jié)中存在的風(fēng)險。（5）共榮發(fā)展。校企雙方通過構(gòu)建有助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和提升學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的良性互動模式，實現(xiàn)校企雙方共同提升發(fā)展品質(zhì)，進(jìn)而開辟新的合作渠道?！靶Ｆ蠊餐w”的建設(shè)實踐天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探

5、索校企合作辦學(xué)模式的過程中，經(jīng)丿力了從“教學(xué)車間”到“校企共同體”的發(fā)展歷程，充分體現(xiàn)了校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的宗旨，進(jìn)而從校企合作走向了校企共生。(?)教學(xué)車間模式天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年啟動《生產(chǎn)實訓(xùn)一體化教學(xué)車間模式的研究與實踐》的課題研究，探索出以下三種以校企合作為基礎(chǔ)的教學(xué)車間建設(shè)模式。引入式，即將企業(yè)車間引入學(xué)院組建方式是由學(xué)院提供場地、服務(wù)和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持。如包裝印刷教學(xué)車間就是由學(xué)院和美豐印務(wù)有限公司按照上述規(guī)則共同組建的。引入式的最人優(yōu)勢在于企業(yè)通過競標(biāo)方式將技術(shù)包植入學(xué)院，與學(xué)院遴選及培養(yǎng)人才的目標(biāo)相

6、匹配，從而促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展的信念、信任和信心。合作式，即與企業(yè)共建教學(xué)車間學(xué)院采取多元化共建形式，與天津海鷗手表集團(tuán)共建了國際化手表裝配教學(xué)車間，培訓(xùn)高檔手表裝配師。學(xué)院與企業(yè)依據(jù)雙方的利益和需求在共建協(xié)議中明確了資金、設(shè)備、技術(shù)和管理等關(guān)鍵要素的分擔(dān)方式以及雙方的權(quán)利和義務(wù)。合作式的最大優(yōu)勢在于組織結(jié)構(gòu)和機(jī)制的靈活性，校企雙方可以根據(jù)后續(xù)需求適時追加合作內(nèi)容或調(diào)整合作形式，從而極大地調(diào)動企業(yè)合作的積極性和主動性。租賃式，即由學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)車間的建設(shè)，企業(yè)采用租賃形式與學(xué)院合作通過校企雙方協(xié)商，實施新產(chǎn)品研發(fā)、實踐教學(xué)、小型生產(chǎn)等合作項目，產(chǎn)品原料和技術(shù)一般山企業(yè)提

7、供，如郁美凈真空乳化教學(xué)車間等。租賃式的最大優(yōu)勢在于可提高學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的邊際效益，為企業(yè)節(jié)約建設(shè)成木，降低學(xué)院的流動成木，同時提高校企雙方人力資本的使用價值，最終達(dá)到互利共贏的目的。三種模式的共同點是與企業(yè)密切合作，以產(chǎn)品的生產(chǎn)作為教學(xué)載體，融“教學(xué)做”于一體。該課題研究為“校企共同體”建設(shè)的理論與實踐發(fā)展探索出了一條可行的途徑，并于2009年榮獲國家級教學(xué)成果二等獎和天津市教學(xué)成果一等獎。（-）校企共同體學(xué)院在繼承和發(fā)展教學(xué)車間理論與實踐的基礎(chǔ)上，不斷拓展校企合作的廣度和深度，探索“校企共同體”的建設(shè)方式，取得了顯著的建設(shè)成果。建設(shè)思路以管