教師研習(xí)與研究成果的匯整

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1、教師硏習(xí)與硏究成果的彙整臺(tái)北市格致國(guó)中校長(zhǎng)吳菜霞摘要格致國(guó)中自民國(guó)八十八年起參與九年一貫課程的試辦,已逾三個(gè)年頭，今年在校務(wù)評(píng)鑑中以「課程與教學(xué)」、「教師與專(zhuān)業(yè)」兩項(xiàng)獲得特優(yōu)獎(jiǎng)，這三年來(lái)出刊了十本教師硏究成果彙編及三期的「格致之聲」，其中，「格致的腳步」、「九年一貫課程六大議題融入式課程設(shè)計(jì)」、「格致之聲一格致本位課程J榮獲臺(tái)北市國(guó)中組?？敖逃齾矔?shū)類(lèi)優(yōu)等獎(jiǎng)，「九年一貫試辨在格致」、「綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教師秘笈」獲佳作獎(jiǎng)，這都是格致同仁共同努力的成果，我們介紹本校如何進(jìn)行教師硏習(xí)進(jìn)修的規(guī)劃及教師硏究成果彙編的作法

2、及心得，希望對(duì)別校推動(dòng)九年一貫課程有所助益。壹、格致槪述本校位於臺(tái)北市陽(yáng)明山仰德大道旁，自民國(guó)五十八年創(chuàng)校至今已有三十四年的歷史，有面對(duì)青山綠水的攀巖場(chǎng)，也有設(shè)備齊全可供租用的露營(yíng)場(chǎng)地，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，常讓參觀者佇足忘返。全校教職員工64人，校本部共有九班200多位學(xué)生，大部分是陽(yáng)明山的本地人，少部分爲(wèi)文大教職員工，及在陽(yáng)明山置產(chǎn)的中產(chǎn)階級(jí)子女，學(xué)生少，設(shè)備齊全，具有發(fā)展精緻教育的條件。教師流動(dòng)率不高，穩(wěn)定性夠，九年一貫課程由試辦綜合領(lǐng)域進(jìn)到所有領(lǐng)域，全校同仁都積極配合轉(zhuǎn)型蛻變，爲(wèi)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)「自然體驗(yàn)學(xué)?！苟?/p>

3、努力。這三年來(lái)，格致國(guó)屮27位老師和綜合領(lǐng)域輔導(dǎo)團(tuán)16位輔導(dǎo)團(tuán)員同步成長(zhǎng)，91年，在教育局規(guī)劃下，格致國(guó)中更成了臺(tái)北市士林區(qū)（第七群組）的中心學(xué)校，以母雞帶小雞的方式使第七群組也迅速完成學(xué)校課程規(guī)劃。>學(xué)校行政手冊(cè)（國(guó)中篇）r??■貳、教師硏習(xí)進(jìn)修的重要性人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)從農(nóng)業(yè)化社會(huì)，工業(yè)化社會(huì)，資訊化社會(huì)進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)（KnowledgebasedEconomy）時(shí)代，「知識(shí)」成爲(wèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)作的主體，科技的高度發(fā)展使知識(shí)資源的擁有、分配、生產(chǎn)和使用變成經(jīng)濟(jì)的重心，教師必須隨著社會(huì)急遽的變化，不斷硏習(xí)進(jìn)修，調(diào)整

4、自己教學(xué)的腳步。吳清山教授說(shuō)：「知識(shí)經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃與推動(dòng)，最重要的是靠人才，而人才的培育則來(lái)自於教育，掌握教育關(guān)鍵性的力量乃是教師。」教師的專(zhuān)長(zhǎng)成長(zhǎng)，攸關(guān)教育的成敗，尤其九年一貫課程即將實(shí)施，「十大能力」、「能力指標(biāo)j、「課程統(tǒng)整」、「協(xié)同教學(xué)」、「資訊融入教學(xué)」、「多元評(píng)量」、「外語(yǔ)能力」、「知識(shí)管理」……等新興的課程議題，都待老師硏究發(fā)展。格致國(guó)中在推動(dòng)九年一貫課程的過(guò)程中，因爲(wèi)感受到老師在教材的更新、教學(xué)媒體的運(yùn)用等各方面的不足，行政上也受到時(shí)代變動(dòng)的壓力，所以很早就形成了學(xué)習(xí)的組織以自我超越、改善心智模式，

5、建立共同願(yuàn)景，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考來(lái)修練格致團(tuán)隊(duì)，更以（一）專(zhuān)家學(xué)者演講（二）辦理讀書(shū)會(huì)（三）教師新知講座（四）教學(xué)硏究小團(tuán)輔（五）聯(lián)盟群組資源共享（六）辦理課程設(shè)計(jì)比賽等多樣方式來(lái)促進(jìn)教師硏習(xí)進(jìn)修。參、格致國(guó)中的進(jìn)修硏習(xí)規(guī)劃格致國(guó)中這三年來(lái)，所辦理的進(jìn)修硏習(xí)，共有六類(lèi)，茲分述如下：一、專(zhuān)家學(xué)者的演講：這三年來(lái),我們聘請(qǐng)了課程、自然體驗(yàn)、學(xué)科、資訊等類(lèi)專(zhuān)家指導(dǎo)，使格致的種子團(tuán)隊(duì)和綜合領(lǐng)域輔導(dǎo)團(tuán)的老師都成了九年一貫課程種子教師。學(xué)年度專(zhuān)家學(xué)者主講題目類(lèi)別88高新建教授九年一貫課程的精神與學(xué)校本位課程發(fā)展課程專(zhuān)家88

6、湯梅英教授綜合活動(dòng)的理念與教學(xué)設(shè)計(jì)原則//88」志仁理事長(zhǎng)課程統(tǒng)整的規(guī)劃與實(shí)施〃88陳勤妹主任九年一貫課程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)硏討〃88陳素燕教授淺談學(xué)校本位的課程發(fā)展與國(guó)內(nèi)屮小學(xué)的幾個(gè)案例//88詹智慧理事長(zhǎng)家長(zhǎng)參與及社區(qū)支持的策略與模式〃88李坤崇教授綜合活動(dòng)能力指標(biāo)解讀與轉(zhuǎn)化課程設(shè)計(jì)成果發(fā)表〃89李坤崇教授談學(xué)校課程計(jì)畫(huà)//89林世華教授九年一貫課程多元評(píng)量〃89呂木琳次長(zhǎng)教學(xué)視導(dǎo)實(shí)務(wù)〃90甄曉蘭教授教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)//90張嘉育教授學(xué)校本位課程的評(píng)鑑課程專(zhuān)家90李坤崇教授學(xué)校課程管理與實(shí)作〃90蕭淑碧組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)自然體

7、驗(yàn)一學(xué)做自然的孩子體驗(yàn)專(zhuān)家90許家銘組長(zhǎng)Powerpoint的製作與運(yùn)用資訊專(zhuān)家90黃韋誌組長(zhǎng)數(shù)位相機(jī)在教學(xué)上的運(yùn)用資訊專(zhuān)家90王儷穎老師多媒體之Flash硏習(xí)資訊專(zhuān)家90蔡月美老師資訊議題融入教學(xué)學(xué)科專(zhuān)家90楊明惠主任生涯發(fā)展議題融入教學(xué)學(xué)科專(zhuān)家90朱逸華主任教科書(shū)的選擇與評(píng)鑑學(xué)科專(zhuān)家90李佩明老師教學(xué)檔案之製作學(xué)科專(zhuān)家90王秀玲老師如何吃出健康生命教育議題融入教學(xué)學(xué)科專(zhuān)家90林文玲組長(zhǎng)Mindmap心智繪圖硏習(xí)學(xué)科專(zhuān)家學(xué)校行政手冊(cè)（I或I中篇）綜合歸納本校三年來(lái)的硏習(xí)進(jìn)修重點(diǎn)是：88年硏習(xí)進(jìn)修重點(diǎn)爲(wèi)九年一貫

8、課程專(zhuān)業(yè)知能。89年硏習(xí)進(jìn)修重點(diǎn)爲(wèi)課程統(tǒng)整、協(xié)同教學(xué)及課程計(jì)畫(huà)的撰寫(xiě)。90年硏習(xí)進(jìn)修重點(diǎn)爲(wèi)學(xué)校本位、教學(xué)創(chuàng)新、各領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)。二、辦理讀書(shū)會(huì)爲(wèi)了提昇教師專(zhuān)業(yè)知能，使老師有能力自編教科書(shū)，88、89年本校教師家長(zhǎng)自組讀書(shū)會(huì)，藉由無(wú)壓力的閱讀，使同仁乾涸的心靈得到甘美的滋潤(rùn)，並藉由同仁感性的心得分享及衝擊性的討論，使平時(shí)公式化的接觸變成感性的溝通，在學(xué)習(xí)型的成長(zhǎng)團(tuán)體中，同仁有了教育的專(zhuān)業(yè)對(duì)