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《創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)工作單位：重慶市忠縣中學(xué)姓名：周世富）聯(lián)系電話：13658224315郵箱：cq刁x7X7sf@163.com一、現(xiàn)狀分析，始見其理學(xué)法指導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并具有選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)策略的探究?？墒牵皩W(xué)法”一直沒有受到足夠重視。教學(xué)往往處于“問與答，講與聽，寫與記，考與背”的“師授生受”的狀態(tài)。很明顯，這種做法已經(jīng)完全不能符合時(shí)代的需求。如果我們今天的教學(xué)，還是只滿足于學(xué)生學(xué)到一些知識，而忽視對他們獨(dú)立獲得知識能力的培養(yǎng)，那將是一種歷
2、史性的失誤。因此，我們在重視教法研究的同時(shí)，更要重視學(xué)法的研究，要努力讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)o"Learntoknow,Learntodo,Learntobe,Learntolivetogether（學(xué)知，學(xué)做，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會共同生活）正是世界乃至歷史對人才的要求o呂淑湘先生說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是'教'學(xué)生'學(xué)'，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生口J以受用一輩子事實(shí)正是這樣，我們不能把世上所有的知識都教給學(xué)生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個(gè)角落一樣；但我們都能把掌握知識的方法教給學(xué)生，就像我們能指點(diǎn)他
3、們邁向我們尚未走過的道路一樣。再說，“教”是為了“學(xué)”，教的唯一目的也是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。注重學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書，探究并獲得知識的能力，是創(chuàng)新教學(xué)的根木要求，也是教學(xué)的最終目的。二、指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)容不一學(xué)習(xí)方法，在不同的學(xué)習(xí)階段，耍根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。1,學(xué)習(xí)單詞的方法。讀咅，詞形，詞性，釋義。其中最基本的是讀咅，最重要的是詞性和釋義，詞形則是較難的。因此，學(xué)生在識記單詞時(shí)，依據(jù)先易后難的原則，應(yīng)把詞形留在后一步來記。對一個(gè)單元或一課的單詞釆取限時(shí)記憶。要提高記憶效率，此時(shí)可將單詞分組記憶，一組一組記憶的過程屮還要隨時(shí)回
4、頭循環(huán)記憶，還可將某些單詞短語按某一意境進(jìn)行串聯(lián)記憶，在整個(gè)過程中均可嘗試自我檢查記憶（遮住漢語說漢義，看著漢語說英語），總之，要循著先熟后生，先易后難，先重后次的路子去記憶。在擴(kuò)展詞匯方而，要讓學(xué)生了解構(gòu)詞知識，運(yùn)用構(gòu)詞分析的方法，從口知到未知，從認(rèn)知到記住，達(dá)到鞏固已學(xué)過的詞匯，擴(kuò)大詞匯量，拓展詞義，深刻理解的EI的。比如，對于派生詞，轉(zhuǎn)化詞可采用橫向歸納法。如教reader時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)read,然后再教讀reader，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生注意它們之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。接著呈現(xiàn)：play一一player,write一一writer,run
5、一一runner,listen-一listener,visit-visitor等，并啟發(fā)學(xué)生歸納：某些描述行為動(dòng)作的動(dòng)詞，可加后綴“-er,構(gòu)成相應(yīng)的表示職業(yè)或身份的名詞。另一方而，運(yùn)川縱向歸納法，可幫助學(xué)生記住同類詞，同根詞，同音詞，近義詞，反義詞等，如教"satellite時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生歸納所學(xué)過的表示天體的有關(guān)名詞：star,sun,moon,planet,earth等。乂如：在教successful一詞時(shí)，在較矩的時(shí)間里可指導(dǎo)學(xué)生常握：v.successn.反failuren.unsuccessful一—反successfuladj.u
6、nsuccessfully反successfu11vadv.■L此類可指導(dǎo)學(xué)生丿IJ對比法幫助記憶。可有如下對比:英語單詞還可分為1）形近音杲義杲，2）形同音升義杲，3）形近音同義同。beer(1)deerbeardearpearfearwear[e]ear[i]heartearnearswearyeartear(2)tear比如學(xué)beeir（n?熊），另外，指導(dǎo)學(xué)牛運(yùn)用歌訣法，諧趣法，牽強(qiáng)附會法也能起到意想不到的效果。如名詞詞尾“s”的讀音，根據(jù)“s”加在清輔音后發(fā)清輔音[s],濁輔音后發(fā)[z]的規(guī)則，可編寫口訣“清清濁濁”來幫助記憶。在區(qū)別
7、識記“peasant,parent,present這兒個(gè)詞時(shí)，有同學(xué)談了如下思路：pea是“豌豆”,由農(nóng)民種出，故“peasant”是“農(nóng)民”；“pare讀作[p],與"pairJ,（一對，一雙）同音，而父母是成雙成対的，所以“parent應(yīng)是"父（母）”；sent是send的過去式，意思是“送出去的”，于是，“送出去的”應(yīng)該是“禮物”“present”。如此思路難免牽強(qiáng)，但最終0的卻是準(zhǔn)確牢記了三個(gè)易混淆的單詞。2.學(xué)習(xí)句子的方法。學(xué)習(xí)句子有兩個(gè)方而的要求，一是能讀懂句子，理解句義；二是能寫句了，用句了表達(dá)耳聞目睹、心所思、口欲說的東西。（1
8、）拷金建權(quán)簡單宜。讓學(xué)生懂得簡單句的基本成分以及句子成分與詞類的關(guān)系，從而在頭腦屮形成“句子結(jié)構(gòu)”。如學(xué)習(xí)"IstudyEnglish.”一句：（A）
