美國1787年憲法說課稿

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1、《美國1787年憲法》說課稿肖營子高級中學(xué)唐友各位老師、大家好！我是肖營子高級中學(xué)高一歷史教師唐友，畢業(yè)于河北師范大學(xué)。今天，我說課的內(nèi)容是人民版高中歷史(必修一)專題七第二課《美國1787年憲法》，主要圍繞憲法的制定背景、過程、評價進行教學(xué)實踐，涉及美國政黨制度的相關(guān)知識。教學(xué)立意為：“國家結(jié)構(gòu)形式與政黨”的演變。下面，我主要從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)反思等方面進行說課。一、說“整體設(shè)計思路、指導(dǎo)思想及依據(jù)”：我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，通過學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的學(xué)科意識和研究能力，積淀史學(xué)素養(yǎng)。本課圍繞1787年憲法，設(shè)計三個場景進行史料探究學(xué)習(xí)，通過“情景創(chuàng)設(shè)”與“問題探究”提升學(xué)生能力，通過師生互動、合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)依據(jù)全新的教學(xué)理念：注重情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，講究學(xué)習(xí)策略與史學(xué)素養(yǎng)的滲透教學(xué)。我的教學(xué)理念是全面落實新課程理念，采用圖片證史、情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、自主學(xué)習(xí)的方式來設(shè)計本節(jié)教學(xué)活動。積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。使學(xué)生成為新課

3、程的建構(gòu)者、參與者，老師成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、說學(xué)情分析：1、學(xué)生分析：本課針對高一學(xué)生設(shè)計，注重基礎(chǔ)：剛進高中學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣被動，方法單一死板，但思維活躍，喜歡新的嘗試，對課外的內(nèi)容興趣濃厚。⑴、知識儲備：學(xué)習(xí)1787年憲法，對美國的情況有一定的了解，但學(xué)習(xí)不系統(tǒng)；聽說過華盛頓等人物的故事，但沒有上升到理論層面。⑵、學(xué)生的心理狀態(tài)：⑴年齡特點：16-18歲，青年初期，好奇心強，思維活躍，有利于課堂探討；⑵認(rèn)知特點：學(xué)生的理解能力較強，對生活的感悟也較深，有利于建構(gòu)歷史場景

4、，但理解可能不夠深刻和到位，需要教師適度點撥。⑶、實際情況：學(xué)生的知識與能力儲備一般。通過高一的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的自主探究的能力；但他們的知識遷移、對材料處理等能力還較為欠缺，需進一步的滲透培養(yǎng)。結(jié)合班級的實際情況進行學(xué)科教學(xué)。我所任教班級的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強，這有利于課堂互動。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)積極性很高，有助于各項活動的有序展開?，F(xiàn)階段的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強，具備一定的自主探究的能力；但他們對材料信息的提取、概括等能力還較為欠缺，需進一步的培養(yǎng)。2、教材分析：在具體的教學(xué)實踐中，我結(jié)合

5、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析：本專題及本節(jié)的地位：歷史的傳承；民主的成果；強國的基礎(chǔ)；美國1787年憲法確定美國為聯(lián)邦制和總統(tǒng)共和制國家，它不僅為美國二百多年來由小變大、由弱變強奠定了制度上的基礎(chǔ)，它還上承17、18世紀(jì)英國君主立憲制的民主政治實踐和啟蒙運動，下啟法國大革命以來世界各國的民主政治實踐，對世界歷史的進程影響深遠(yuǎn)、廣泛而持久。且對我國當(dāng)前的民主政治改革具有重大意義。3、課程標(biāo)準(zhǔn)：說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。根據(jù)課標(biāo)，涉及三個學(xué)習(xí)任務(wù)

6、：⑴說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容、特點、作用、評價；⑵知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，理解美國總統(tǒng)制；⑶比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。通過美國1787年憲法的教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握一種體制：總統(tǒng)共和制；兩大政黨：民主黨與共和黨；三權(quán)分立：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)；四大原則：聯(lián)邦制原則、中央集權(quán)原則、分權(quán)與制衡原則、民主原則。三、說教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識與能力：⑴知道1787年憲法的主要內(nèi)容及作用，知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；⑵培養(yǎng)學(xué)生分析解讀歷史材料的能力。⑶動手實踐能力的滲透培養(yǎng)。2、過程與方法：⑴創(chuàng)設(shè)三

7、個歷史場景，激發(fā)學(xué)生興趣，進行主動參與；（2）“論從史出、史論結(jié)合”的歷史研究方法；“合作探究”的歷史學(xué)習(xí)方法，體會現(xiàn)實，反思?xì)v史，合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。3、情感態(tài)度價值觀⑴體會民主是人類政治文明發(fā)展的方向；感受華盛頓高尚的政治品質(zhì)；⑵培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史、客觀地看待事物，正確對待歷史發(fā)展進程。4、說教學(xué)重點：1787年憲法的主要內(nèi)容、聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；確立依據(jù)：依據(jù)三維目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；突破方法：結(jié)合學(xué)情，運用史料，創(chuàng)設(shè)情境，層層設(shè)置問題師生合作探究，運用歷史

8、情境教學(xué)，深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生論從史出和探究問題的能力。說教學(xué)難點：對1787年憲法“制約與平衡”原則的理解；確立依據(jù)：依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點；突破方法：教師逐條講解透析史料的基礎(chǔ)上，結(jié)合情境體驗使學(xué)生加深理解、全面剖析。說明：“年輕美國的窘境”與“兩黨制的雛形”兩個條目是學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，主要通過自學(xué)的方式完成。四、說教法、學(xué)法、教學(xué)策略：⑴教法：用華盛頓的講話進行主題串聯(lián)，創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；以多媒體為輔助，教師