如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江）

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1、如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王小毅RUHEQUEDINGSHIQIEDEJIAOXUEMUBIAO電話：13637832628QQ：531751557蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)6.船長(zhǎng)作者：維克多·雨果請(qǐng)你確定《船長(zhǎng)》的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方法技能非本體性教學(xué)內(nèi)容以非本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀本體性教學(xué)內(nèi)容以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)向（一）高度重視語(yǔ)言習(xí)得國(guó)文科的目的，說(shuō)起來(lái)很多，可是最重要的只有兩個(gè)，就是閱讀的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)，彼此的關(guān)系很密切，都非從形式的探究著手不可。（葉圣陶）你讀一篇文章的時(shí)候，除了

2、內(nèi)容的領(lǐng)受以外，有許多形式上的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)留意；對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目能夠逐一留意到，結(jié)果就會(huì)得到文章學(xué)的各門(mén)知識(shí)。（葉圣陶）文章體裁：這篇文章屬于哪一類？和哪篇文章相似或互異？這類文章有哪些特性和共同樣式？語(yǔ)言積累：文章里哪些詞是以前所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的？哪些與自己理解的詞語(yǔ)的意思大同小異？文法了解：文章里的詞和詞，句和句的結(jié)合方式是否有特別的地方？能一一辨認(rèn)，并說(shuō)出所以然。修辭手法：文章里對(duì)于某個(gè)意思用怎樣的說(shuō)法？那種說(shuō)法有什么效力？和別的說(shuō)法有什么不同？鑒賞與批評(píng)：文章有什么好的部分，還在哪一點(diǎn)？有什么壞的部分，壞在哪一點(diǎn)？了解風(fēng)格：這篇文章與別人所寫(xiě)的同

3、一類東西有什么不同？你讀了有什么感覺(jué)？章法布局：從開(kāi)頭到結(jié)尾有什么脈絡(luò)可循？是否有前后相關(guān)聯(lián)的部分？哪一部分是主干？哪些部分是旁枝？《橋》一文語(yǔ)言表達(dá)細(xì)節(jié)描寫(xiě)環(huán)境烘托設(shè)置懸念情節(jié)推動(dòng)運(yùn)用短語(yǔ)（二）高度重視能力形成閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）感受力：通過(guò)字面對(duì)閱讀材料初步感受、獲得籠統(tǒng)印象和表層意義的能力。理解力：在感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，對(duì)詞句段篇等文意的闡釋能力。（核心）欣賞力：在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感、用詞造句的色彩、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格等進(jìn)行

4、欣賞的能力。評(píng)價(jià)力：在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的材料、思想結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。理解，主要是對(duì)課文如何運(yùn)用語(yǔ)言文字的理解，即理解作者為什么要這樣運(yùn)用語(yǔ)言文字而不是那樣運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者為什么要這樣寫(xiě)而不是那樣寫(xiě)，作者為什么要這樣說(shuō)而不是那樣說(shuō)。――浙江師范大學(xué)教授王尚文理解，不僅是理解課文的內(nèi)容是什么，更要理解如何通過(guò)語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞、所思所感。――上海師范大學(xué)教授吳立崗《落花生》中的閱讀能力抓住文章主要內(nèi)容理解含義深刻的句子提出疑問(wèn)和發(fā)展創(chuàng)意領(lǐng)悟文章表達(dá)方法（詳略分明和借物喻人）“度”在哪兒？學(xué)段語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)第一學(xué)段字

5、詞句的教學(xué)，凸顯句的訓(xùn)練，滲透段的意識(shí)第二學(xué)段詞句段的教學(xué)，凸顯段的訓(xùn)練，滲透篇的意識(shí)第三學(xué)段句段篇的教學(xué)，凸顯篇的訓(xùn)練，滲透文體意識(shí)B依據(jù)年段目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照單元目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照文本特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)依照學(xué)生基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)ACD如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)？中段語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)1.識(shí)字2000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)，掌握4500個(gè)常用詞語(yǔ)，有一定的識(shí)字能力。教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力2.能正確流利地朗讀課文，練習(xí)有感情朗讀；學(xué)會(huì)默讀，邊讀邊想；學(xué)略讀，在略讀中初知大意。3.能對(duì)課文中的詞句內(nèi)容作出解釋，能初步把握重點(diǎn)段落主要內(nèi)容，段落

6、的敘述順序和段落的構(gòu)段方法。4.聽(tīng)人講話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，表達(dá)感受，主動(dòng)和人交際。5.學(xué)寫(xiě)片斷，不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想像，鼓勵(lì)孩子樂(lè)于寫(xiě)。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣，課外閱讀不少于40萬(wàn)字。17.長(zhǎng)城人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)1.結(jié)構(gòu)。從整體上看，先寫(xiě)見(jiàn)聞后寫(xiě)聯(lián)想。2.章法。按起承轉(zhuǎn)合的套路謀篇布局。3.語(yǔ)言。平實(shí)準(zhǔn)確。如：站、踏、單看……4.風(fēng)格。全文沒(méi)有一個(gè)感嘆號(hào)，感情凝重內(nèi)斂。5.順序。先寫(xiě)見(jiàn)聞，由遠(yuǎn)及近；后寫(xiě)聯(lián)想，由現(xiàn)實(shí)到歷史。6.句法。數(shù)據(jù)說(shuō)明，還原比較。7.長(zhǎng)城之長(zhǎng)，既是空間的，又是時(shí)間的。8.奇跡。文章

7、的文眼，點(diǎn)睛之筆，壓軸之筆。氣魄雄偉，構(gòu)造精巧，施工艱難，工程浩大。9.圖騰。以長(zhǎng)龍喻長(zhǎng)城，既是形似又是神似，同為民族精神的基因。10.主題。懷古與文學(xué)傳統(tǒng)。本課的語(yǔ)言表達(dá)特色第一板塊：品讀形象1.看到了什么？涌起了怎樣的感情？2.哪些字眼和語(yǔ)句流露著這種感情？（比喻，比照）第二板塊：追問(wèn)歷史1.想到了什么？涌起了怎樣的感情？2.哪些字眼和語(yǔ)句流露著這種感情？（動(dòng)詞，關(guān)聯(lián)詞）第三板塊：抒寫(xiě)英魂1.寫(xiě)長(zhǎng)城，只寫(xiě)看到的行嗎？（不行，缺乏深度）寫(xiě)長(zhǎng)城，先寫(xiě)想到的行嗎？（不行，違反認(rèn)識(shí)邏輯）2.說(shuō)一說(shuō)瞭望射擊屯兵打仗你聯(lián)想到了什么？3.寫(xiě)一寫(xiě)站在長(zhǎng)

8、城上，扶著成排的垛子，望著高聳的城臺(tái)，很自然地想起（?????????????????????）。用這種框架結(jié)構(gòu)把《長(zhǎng)城》的內(nèi)容串起來(lái)，讓孩子學(xué)習(xí)和揣摩“見(jiàn)聞-聯(lián)想”這種結(jié)構(gòu)。第