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《如何應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂信息化教育是指全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的一種全新的教育形態(tài)。發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)與學(xué)科的整合。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾斡行У睦眠@一強(qiáng)大而實(shí)用的教學(xué)工具優(yōu)化課堂教學(xué)呢？一、教師要善于利用多媒體教學(xué)（一）利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果信息化技術(shù)在教學(xué)中扮演著重要的角色，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主研究問(wèn)題的能力，變應(yīng)試教育為真正的
2、素質(zhì)教育。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。興趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程中具有積極的作用。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個(gè)主動(dòng)性的人，它的行動(dòng)受興趣和需要支配?！币磺杏行У幕顒?dòng)必須以某種興趣作為先決條件。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力分散。他們上課時(shí)總處于無(wú)意注意和有意注意階段，而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，絢麗色彩、迷人的畫(huà)面，不僅能吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)求
3、知欲，而且能調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性，使之呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》一課時(shí)，可利用兒童喜歡的西游記的故事創(chuàng)作軟件動(dòng)畫(huà)引出課題，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，有一天他們走了很久，走的又餓又渴，肚子咕咕叫，于是他們就坐下來(lái)休息，悟空叫八戒弄點(diǎn)吃的來(lái)，八戒答應(yīng)一聲就走了，不一會(huì)兒，八戒樂(lè)呵呵的拿著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。悟空說(shuō)：“咱們公平一些，每人吃這個(gè)西瓜的四分之一吧?！卑私洳桓吲d地說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，我想多吃一些，這樣吧，那我就吃西瓜的八分之一，怎么樣？”悟空聽(tīng)了哈哈大笑。然后就把西瓜的八分之一給了豬八戒，八戒看了只瞪眼，這是為什么呢？這樣有聲有
4、色的動(dòng)畫(huà)制作，能吸引學(xué)生的注意力，更能吸引和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、運(yùn)用信息技術(shù)，加大課堂密度，提高教學(xué)效率。進(jìn)入信息時(shí)代，各行各業(yè)都在抓時(shí)間，爭(zhēng)效益，課堂教學(xué)也不例外，應(yīng)改變過(guò)去黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具。以前，課堂上同學(xué)們練不幾道題，而如今由于微機(jī)的配合使課堂的訓(xùn)練題量加大了，可以使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉。3、運(yùn)用信息技術(shù)，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性、復(fù)雜性。多媒體教學(xué)把電視機(jī)的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式。它把抽象的數(shù)學(xué)公式、復(fù)雜的幾何圖形外顯為生動(dòng)的直觀形象，學(xué)生如身臨其境，提
5、高了學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)還有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師通過(guò)展示多媒體課件，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師要注意由知識(shí)的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還要注意恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，把多媒體運(yùn)用到掌握知識(shí)的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。教師還要注意以下兩點(diǎn)：（1）適度使用。要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)
6、，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，做到適可而止。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生造成“強(qiáng)刺激”，但刺激過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)疏散學(xué)生的注意力，反而降低學(xué)習(xí)效率，使多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用失去了它應(yīng)有的價(jià)值。所以，在教學(xué)中應(yīng)把握住“度”。（2）適時(shí)使用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容抽象、學(xué)生難以理解、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以有效地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們合理運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到教學(xué)最佳的效果。二、教師要善于利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是一種有效的多媒體教學(xué)平臺(tái)，合理使用它可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，共享校
7、內(nèi)外資源，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，提高整體教學(xué)效果。（一）有利于調(diào)控教學(xué)過(guò)程教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)解決，還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，練習(xí)或者任務(wù)的完成情況，從而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效地控制課堂節(jié)奏。（二）有利于實(shí)施個(gè)別教學(xué)21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息社會(huì)的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是個(gè)性化和多元化。課堂教學(xué)必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)人機(jī)雙向互動(dòng)交流以及對(duì)學(xué)生信息及時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)，就可對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行各自的輔導(dǎo)。對(duì)“吃不消”的學(xué)生，教
8、師可以及時(shí)對(duì)他進(jìn)行遙控輔導(dǎo)；對(duì)于“吃不飽”的學(xué)生，可以通過(guò)教師的“小灶”，適當(dāng)加深難度，多給彈性練習(xí)，滿足他們的求知欲望，
