基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)

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1、角的初步認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)者】鄭州xxx區(qū)xxx小學(xué)xx【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元，第38頁【課程標(biāo)準(zhǔn)】圖形與幾何部分圖形的認(rèn)識(shí)中：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。【內(nèi)容分析】本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)角的各部分組成，會(huì)用尺畫角?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生能指出一些簡(jiǎn)單的圖形，例如圓、三角形等，但是對(duì)角的理解比較模糊，在學(xué)習(xí)中，把課堂中抽象的直觀的角與生活中隱含角進(jìn)行聯(lián)系，存在困難?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）結(jié)合具體情境，通過觀察、用肢體筆劃角、從生活中找角、折一折、做活動(dòng)角等活動(dòng)，能指出一個(gè)圖形是否是角，知道角的各部分的名稱，能正確指出指定

2、角的頂點(diǎn)和邊，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。（2）通過折一折、做活動(dòng)角、演示等操作活動(dòng)能正確比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。（3）通過教師口述、示范畫角的方法，初步學(xué)會(huì)用尺畫角的方法。（4）通過觀察實(shí)物并從中抽象出角，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能指出角的頂點(diǎn)和邊，知道一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】知道角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系?！窘谭ā壳榫皩?dǎo)入法【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法，小組合作法【教學(xué)準(zhǔn)

3、備】多媒體課件，圓形紙片（折角），紙條、圖釘（制作活動(dòng)角）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過從主題圖中找角，用肢體筆劃角，以學(xué)生是否能從生活實(shí)物中找出角，并正確指說角各部分名稱，能否正確完成P42第1、2題以及課堂練習(xí)來完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。2、通過折一折、做活動(dòng)角，以及學(xué)生能否比較兩個(gè)角的大小，能說出角的大小與什么有關(guān)來評(píng)價(jià)目標(biāo)2并且鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。3、通過學(xué)生動(dòng)手操作畫角，標(biāo)出各部分名稱來完成對(duì)目標(biāo)3以及目標(biāo)1中“知道角的各部分的名稱，能正確指出指定角的頂點(diǎn)和邊”的評(píng)價(jià)。4、通過觀察生主題圖、找生活中的角等活動(dòng)。完成目標(biāo)4?！緦W(xué)習(xí)過程

4、】一、創(chuàng)設(shè)情境1、主題圖。師：孩子們，我們每天在校園里健康、快樂的學(xué)習(xí)、生活，那你們平時(shí)喜歡到操場(chǎng)去玩嗎？（出示主題圖）這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開心呀！仔細(xì)看看，操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過的圖形呢，你們看見了嗎？2、師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友。你們看，做操的小朋友伸開兩臂，就形成這樣的圖形，這就是角。（板書：角）孩子們，和角打聲招呼吧。（齊讀：角）這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)角。板書課題：《角的初步認(rèn)識(shí)》二、新知探索（一）在主題圖中找角。1、師指圖：操場(chǎng)上很多物體的表面上有角，快找找吧！

5、2、（生說）學(xué)生邊說，課件邊演示。（二）學(xué)習(xí)例11、從實(shí)物中抽象出角師：同學(xué)們一下子找到了這么多的角，真了不起。這些生活中的角在數(shù)學(xué)就是這樣兒的。師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃一下角的模樣。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？同桌之間互相說說。2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征（1）你們感覺尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是……（生：直直的）。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。（2）師再指課件：誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。3、判斷角今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，有

6、我們的新朋友角嗎？（課件出示書第42頁的第1題。）4、師：你們看，下面兩個(gè)圖形里也有角，左面的三角形有哪幾個(gè)角？右面的圖形又有哪幾個(gè)角？（書第42頁第2題）5、找生活中的角（1）師：孩子們，其實(shí)，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。找到之后要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（2）請(qǐng)學(xué)生說說找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。（三）操作，認(rèn)識(shí)角的大小1、折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動(dòng)腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。（2）展示學(xué)生做的角。請(qǐng)小朋友們用自己折出

7、來的角，這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？2、做活動(dòng)角（1）師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？用上老師發(fā)給你們的兩根小紙條。試試吧?。?）展示做成的角：這兩個(gè)角有什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。（3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊分開的程度的關(guān)系。師：咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“變變變”的游戲，把你們的活動(dòng)角拿在手上，請(qǐng)變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。你是怎么做的？咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，又是怎么做的？（4）那角的大小跟

8、什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？我們可以發(fā)現(xiàn)：角的大小跟兩條邊分開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)。角的兩條邊分開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。（四）學(xué)習(xí)例2：畫角（1）師：你們看，角多神奇呀，接下來就讓我們學(xué)習(xí)怎樣畫角。（2）指名學(xué)生說畫法，同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起