角的初步認識基于標準教學設(shè)計.doc

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1、角的初步認識鄭州中學附屬小學孔薇一、教學目標設(shè)計【課程標準】結(jié)合生活情景認識角，經(jīng)歷直觀認識角、感受角的過程，獲得畫角的技能，在對角的形狀、大小的探索過程中，發(fā)展空間觀念。【教學參考書指導意見】1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角?！緦W習內(nèi)容分析】“角的初步認識”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第三單元《角的初步認識》第一課時的內(nèi)容。角的初步認識是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認知

2、規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，讓學生對角有一個感性認識，能從生活中的事物中找角；再通過折角、做角、畫角等探索性操作活動，使角的圖形從實物中抽象出來，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。因此，本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學難點是：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系?！緦W習者分析】（1）知識方面?！督堑某醪秸J識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。（

3、2）能力方面。對于剛上二年級的小學生來說，感性經(jīng)驗缺乏，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于再此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成一定的表象。因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學習角的含義及系統(tǒng)的學習直角的知識提供必備的條件?！敬_立教學目標】根據(jù)學習任務(wù)與學情分析，可對內(nèi)容標準“角的初步認識”進行如圖分解。概念體系行為動詞行為條件行為程度角的初步認識角的各部分名稱歸納通過獨立思考小組交流整理能夠說出和標注角的各部分名稱。角的畫法模擬繪制通過自主畫角，教師示范引導會按照角的畫法準確畫角。角的大小解釋概述靈活運用

4、通過動手操作，小組合作討論，歸納整理。能夠理解角的大小與角的兩條邊之間的關(guān)系，并靈活運用。根據(jù)以上分解，本課時的教學目標表述如下：（1）結(jié)合學生熟悉的“操場畫面及運動場面”生活情景及“學生找角和自主畫角”的操作過程，學生經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學中的角的認識過程，直觀認識角，學生能夠知道角的各部分名稱，會按照角的畫法準確畫角。（2）通過操作“活動角”和利用“繩子變角”的活動，學生直觀體驗角是有大小的，并且大部分學生能夠了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。（3）學生在觀察、比較、動手操作過程中提高動手能力及觀察力，增強空間觀念。二、教學評價設(shè)計目標（1

5、）達成的評價方案：由第一環(huán)節(jié)“動手操作畫畫角”及評價檢測1“通過對角的認識判斷角，鞏固角的組成及角的各部分名稱”這兩個環(huán)節(jié)及小組討論匯報、學生回答問題情況，作為評價標準。目標（2）達成的評價方案：由第二環(huán)節(jié)“自主探究，創(chuàng)造角”和第三環(huán)節(jié)“游戲活動，比比角”及評價2的小組活動及學生回答問題情況，作為評價標準。目標（3）的達成通過各層次的動手操作和自主探究環(huán)節(jié)及評價樣題作為評價標準。課程標準學習目標學習評價學習活動目標1目標2目標3環(huán)節(jié)2：自主探究，創(chuàng)造角。評價1：通過對角的認識判斷角，鞏固角的組成及名稱。環(huán)節(jié)1：動手操作，畫畫角。環(huán)節(jié)3：游戲活動，比比角。評價2：在具

6、體情境中進一步鞏固和理解角的大小與兩邊的關(guān)系。情境1：猜測信封里的圖形，說一說生活中的角。思考：哪些圖形中有角情境2：初步嘗試畫角，交流展示。觀察和思考：角的正確畫法情境3：教師示范畫角，學生再次畫角，并給角的各部分名稱起名字。觀察和思考：角的各部分名稱情境4：利用圓形紙片折角，并制作活動角。操作與觀察：角是有大小的情境5：利用“活動角”和“彩繩變角”的游戲，體驗角是怎樣變大和變小的。觀察與歸納：角的大小與兩邊的關(guān)系情境6：通過“喜羊羊和美羊羊比角的故事”，觀察體驗角的大小與兩邊長短無關(guān)。合作學習：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。學習拓展：感受角的美以及角在生活中的運用。

7、學習過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導入說說角【時間預設(shè)】2分鐘1、教師出示一個信封，里面裝著一個圓形，露出一個角。2、再出示一個信封，里面裝著一個長方形。露出一個角。3、揭示課題：角的初步認識。（板書：角的初步認識）1、學生猜一猜是什么圖形，并說一說。2、學生再次猜一猜是什么圖形，并說出為什么不是圓形。從學生最喜愛的游戲活動引入“角”，激發(fā)學生的學習興趣。自主合作探究新知第一層次：動手操作，畫畫角1、同學們在哪兒還看到過角呢？能說說對它的了解嗎？2、同學們能嘗試著在練習紙上畫出你心目中的角嗎？3、展示學生初畫的角。4、課件演示正確畫角步驟。5、引導學生再次