三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 11 盧溝橋的獅子教案4 鄂教版

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1、《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，背誦第二自然段.2、了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。2、了解盧溝橋的歷史意義。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋和七七事變的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)???初讀課文，學(xué)習(xí)課后生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課我們初讀了第11課《盧溝橋的獅子》，這些詞還會(huì)讀嗎？出示課件（詞語(yǔ)）：厘米?甚至?長(zhǎng)吼?大概?挑釁?聯(lián)拱石橋?石柱?淘氣?形態(tài)各異?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?建筑2、

2、我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到盧溝橋的相關(guān)知識(shí)：建造的時(shí)間、橋的造型、長(zhǎng)度及橋上的柱子等。其中有一句歇后語(yǔ)是???出示課件（歇后語(yǔ)）：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”3、這句歇后語(yǔ)說(shuō)盧溝橋的獅子怎么樣？生：多。二、品讀課文、啟發(fā)想象，體會(huì)和平年代里獅子的無(wú)憂無(wú)慮。（一）讀課文第二自然段。1、同學(xué)們，盧溝橋的獅子僅僅是多嗎？請(qǐng)自由朗讀第二、三自然段，想想盧溝橋的獅子除了多這個(gè)特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？指名答，師板書：大小不一、形態(tài)各異2、哪些句子是具體寫大小不一？用“——”畫出。哪些句子是具體寫形態(tài)各異？用“~~~~”畫出。2、盧溝橋的獅子到底是怎樣的大小不一呢？生答。出示課件（有

3、大有?。Ｉx。教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得這個(gè)大的還不夠大，小的還不夠小。出示課件（有大有小兩句對(duì)比）?！坝小唬▋H僅）有……甚至（表示更進(jìn)一層的意思）”生讀。教師點(diǎn)評(píng)：噢，原來(lái)大的這么大，小的這么小，盧溝橋的獅子有意思吧！3、更有意思的是它們的形態(tài)也不一樣，哪些句子是具體寫形態(tài)各異？出示課件（形狀各異）。把你最喜歡的那尊獅子的語(yǔ)句多讀幾遍。4、咱們展示一下，把你最喜歡的那尊獅子的語(yǔ)句有聲有色地讀給大家聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。1、讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子是有靈性的，充滿了濃濃的人情味兒，我們不禁要問(wèn)了：作者是怎樣把石頭獅子的形態(tài)寫得這么活靈活現(xiàn)呢？出示課

4、件（形態(tài)：藍(lán)）生答：寫了眼睛看到的，出示課件（形態(tài)：紅）還寫了想象的。這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！大伙兒連起來(lái)，把整段話讀一讀。出示課件（第二段）2、看到同學(xué)們讀得這么有感情，老師也想和大家一起讀了，出示課件（第二段藍(lán)黑字體）這樣吧，黑色的字老師讀，藍(lán)色的字同學(xué)們讀。3、大家讀得真好！背誦上，試試好嗎？出示課件（第二段填空）學(xué)生自由練讀，指名背誦。4、盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你從哪里看出來(lái)的？還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？用上“有的……好像……”5、出示課件（形態(tài)各異的獅子圖片），可以說(shuō)圖片上的，也可以自己想象，邊看邊交流師小結(jié)：這么

5、多可愛(ài)的獅子，大小不一，形態(tài)各異，為盧溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆。6、難怪觀賞過(guò)盧溝橋的人們都說(shuō)出示課件（第三段）全班齊讀。7、這一段只有一句話，卻對(duì)前兩個(gè)自然段進(jìn)行了總結(jié)，告訴我們盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？三、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭(zhēng)年代里獅子的飽經(jīng)滄桑。（一）交流信息，了解歷史。1、就是這座橋，記載著一段難以忘記的歷史。自由讀一讀文章的最后一段。2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是什么歷史事件？生答。關(guān)于這段難忘的歷史，老師課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了有關(guān)的圖片、文字資料，誰(shuí)來(lái)介紹？生答。當(dāng)時(shí)，日寇是怎樣的挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)？3、通過(guò)交流資料，你知道什么叫做“挑釁”了嗎？生：“挑釁”就是故意挑起事

6、端，引起沖突。4、老師也找到了一段錄像資料，看看好嗎？（放錄像）（二）聯(lián)系情境，改寫課文。1、那一陣陣密集的槍炮聲把我們的思緒帶到了74年前那個(gè)血雨腥風(fēng)的歲月，讓我們?cè)俦牬笱劬纯催@些在槍林彈雨中的盧溝橋的獅子。2、它們還會(huì)幸福嗎？還有快樂(lè)嗎？這些失去了幸福和快樂(lè)的獅子，此刻它們又在做什么呢?出示課件（填空）填完后，關(guān)閉槍炮聲和圖片。3、同學(xué)們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日寇的兇狠殘暴，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們可是最好的見(jiàn)證??！板書：具有歷史意義。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。出示課件（第四段）四、總結(jié)全文，升華延伸。1、學(xué)

7、到這兒，你有什么新的感受和體會(huì)嗎？生答，教師點(diǎn)評(píng)。2、為了紀(jì)念這些在“七七事變”中犧牲的英雄們，在盧溝橋旁建起了一座抗日英雄紀(jì)念館。在紀(jì)念館的門前就有一尊獅子，它向全世界宣告，中國(guó)這頭睡獅已經(jīng)覺(jué)醒了，她像雄獅屹立在世界的東方。3、歷史終究是歷史，74年過(guò)去了，如今橋兩邊，出示課件（如今的橋）披了800多年風(fēng)塵的獅子，又在盡情地嬉戲，享受著盧溝橋的這份寧?kù)o與祥和呢！點(diǎn)擊（盧溝謠）大家愿意去分享一下它們的快樂(lè)嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。出示課件（第二自然段）(配樂(lè))它們的形狀各不相同……五、合作探究、延伸課外。1、同學(xué)們，對(duì)于盧溝橋，對(duì)于這些獅子，你還想知道