語文人教版四年級上冊《搭石》 阜新市海州區(qū)平安小學 教師 ：苗揚

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1、四年級語文上冊《搭石》第二課時教學設計【教材分析】愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香。愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第六組再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。捧讀《搭石》，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾翻精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有

2、序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪…….課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息?！緦W情分析】鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。城市的孩子幾乎無人知曉什么是搭石，讀悟、探究的興趣應該更濃厚。學生在本冊第一單元的學習中強化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學本課，應注意繼續(xù)引導學生多讀，多想、多體會，深刻體會人與人之

3、間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所促動。同時，四年級學生已會運用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教學本課，應引導學生通過體會重點詞句感悟課文內容。【設計理念】以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終。突出語文課程工具性和人文性的基本特點，引導學生自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。在自主探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華，感受人與人之間的美好情感。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受

4、鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。教學難點：學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學準備：課件教學過程：一、復習、聽寫生字詞；導入：搭石這個詞，我們生活中并不常見。但是，通過上節(jié)課的學習，誰來說說什么是搭石？師：聽了你的介紹，使老師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。（畫搭石）我們看，就是這幾塊普普通通的搭石，但在作者筆下卻從平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，文中因搭石而產生的美無處不在。(板書：美)那么這美體現(xiàn)在哪些方

5、面呢？作者又是怎樣表達出來的？這堂課，讓我們再一次走進劉璋筆下的《搭石》。（板書）1、聽寫詞語：平衡、山洪暴發(fā)、人影綽綽;(同桌檢查)師；其實搭石，就是普普通通的石頭而已，好像談不上什么美不美，那作者為什么說（課件展示：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）在這樣的風景中，流淌著的是怎樣的美呢？2、揭示課時目標。（課件）（設計意圖：讓學生明確本節(jié)課要學習什么內容，做到目標明確，為下一步有目的的學做好鋪墊）二、出示自學提示默讀課文第2至4自然段，找一找，畫一畫，看看課文寫了搭石的哪幾道風景，他們美在哪里？在課文旁邊批注你的感受，再讀一讀。（設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體地位，明確怎么學，因此，制

6、定詳細的、可操作性較強的自學提示，學生才能按照方法進行自學，有法可依，自學效果才會更好。）（小組討論：選擇最喜歡的一段欣賞課文，體會其中流淌著的美：讀一讀課文中的美文說一說自己的感悟畫一畫文中的美景演一演文中的情景）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生深入走進文本，圈畫、體會、標注，讓學生充分自學，做到自己能學會的，老師就不教，學不會的下一步進行討論，探究，提高課堂教學效率）四、交流，感悟：（一）、指名讀老人調整搭石滿意”。這些詞語表現(xiàn)了老人一心為他人著想的品質。你還體會到了什么？（家鄉(xiāng)人默默無聞的語句，畫出重點詞語“無論怎樣、只要、一定、踏上、直到、無私奉獻的美：板書：奉獻美）出示搭石圖：師

7、做記者問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？（3）調整好搭石后，您的心情是怎樣的？為什么？導讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈?。≌菑募亦l(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關愛，同學們，這是不是一道風景？來，把這道風景讀美?。ㄔO計意圖：融入德育教育）（二）、交流走搭石的句子。1、一行人走搭石（1）指導讀準“行”、“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。（2）你們從哪兒體