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《創(chuàng)新校本培訓機制,促進教師主動發(fā)展》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、書院街小學校本培訓創(chuàng)新發(fā)展交流材料創(chuàng)新校本培訓機制,促進教師主動發(fā)展-----校本培訓創(chuàng)新發(fā)展交流材料“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本?!睕]有高素質(zhì)的教師隊伍就沒有高水平的教學質(zhì)量。校本培訓是學校教師成長的一葉方舟,是教師素質(zhì)提升的一把鑰匙,是學校發(fā)展的必由之路。我校在區(qū)教委、教師進修校的指導下,以務(wù)實的精神,積極地探索促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,尋求適合本校教師特征的校本的培訓方式,努力使學校從過去的僅被作為學生學習與成長的地方轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師共同學習、共同發(fā)展的地方,使學校成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。在不斷的探索和進取中實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展。
2、具體做法如下:一、確立培訓目標,促進培訓縱深發(fā)展制定校本培訓的總體目標“提升教師素質(zhì),彰顯學校特色”,圍繞總體目標,健全校本培訓機制,形成制度,做到“四個到位”。一是組織機構(gòu)落實到位,確保培訓順利實施。二是培訓方案落實到位,確保培訓有序進行。三是培訓制度落實到位,確保培訓有章可循。四是培訓內(nèi)容落實到位,確保培訓質(zhì)量提高。學校提出:“校本培訓,人人有責”,要求做到“三個無人例外”:即培訓面前,人人是學習者,無人例外;培訓面前,人人是研究者,無人例外;培訓面前,人人是實踐者,無人例外。這樣,就使校本培訓工作扎實有效的開展起來,出現(xiàn)了人人參與,全員互動的可喜局面,使教師們不斷的在實
3、踐中學習提高。二、狠抓校本培訓“三字經(jīng)”,促進教師主動發(fā)展...1、校本培訓落“實”參與培訓是所有教師的權(quán)利,也是他們的義務(wù),為此,我們建立集體學習和個人自主學習相結(jié)合的培訓學習制度。每周四下午全校定期業(yè)務(wù)、政治學習,其中單周進行教研組研討學習,雙周進行年級組的集體備課。從語文、數(shù)學、綜合不同的學科入手,整合理論、資源,以“課堂教學目標有效性”為統(tǒng)籌,強化每個學科的課堂教學的課程意識,更新教師的知識觀、教學觀和學生觀。創(chuàng)新教研組“同課異構(gòu)”“同質(zhì)異構(gòu)”的教研方式。老師們通過集備一堂課、相互觀摩集備的學習課及骨干教師的觀摩課等一系列方式,調(diào)動老師們教研的積極性,提高學校教研的質(zhì)
4、量,使骨干教師的示范性得到了強化。2、校本培訓抓“活”為使校本培訓工作既扎扎實實又生動活潑,學校開展了靈活多樣的培訓,做到“三個結(jié)合”:“請進來與走出去相結(jié)合”;“自我鉆研與拜師學藝相結(jié)合”;“自學與講座相結(jié)合”。(1)牢記“以教師發(fā)展為本”的培訓理念,積極創(chuàng)建“組級校本培訓”制度(即年級組承擔學校政治學習會議),面向全體教師,采用年級組主持與校級工作分解相結(jié)合的方式,讓教師在“校本培訓”平臺上進行了職業(yè)道德、教育理念、智慧思維等方面的講解、討論、互動,從而獲取新知,不斷改善自己的教育教學行為,增強教師創(chuàng)新的責任感、使命感和緊迫感。(2)為了更好地提高學校教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我校每
5、學期都請教科所專家到我校進行集體視導,為老師們傳經(jīng)送寶。同時,積極派老師參加各級各類的培訓學習,課例觀摩,讓老師們從別人的優(yōu)秀案例中汲取營養(yǎng),更好地為自己的教育教學服務(wù)。...(3)學校骨干教師和年輕教師結(jié)成“師徒”對子,骨干教師用自己扎實的基本功,精湛的教學技藝影響青年教師;青年教師憑借接受能力快的優(yōu)勢,大膽嘗試,促進骨干教師投身教育改革新的實踐活動。從而實現(xiàn)以老帶新、以新促老,共同提高的目的。3、校本培訓創(chuàng)“新”在校本培訓中,我們采用了“四結(jié)合”的方式:即“通識培訓與專題培訓相結(jié)合”;“參與式培訓”與“專家點評”相結(jié)合;“自學培訓與檢測培訓相結(jié)合”;“外出培訓”與“自我提
6、高”相結(jié)合,使教師進一步感受教育觀、評價觀、教學觀,甚至人生觀、價值觀的變化。(1)為進一步確立“以校為本”的教研運行機制,增強校本教研的生命力,促進教師專業(yè)化的發(fā)展。我校還將校本培訓與課堂教學有機結(jié)合,引導教師從教學實踐出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。(2)成立明善讀書社,明善書齋,為每位教師提供自我讀、寫、畫的時間和空間。學校規(guī)定每位教師認真學習教育教學類的書籍、雜志,認真做好讀書筆記、學習心得,每月交流評比。學期末上交書法作品和繪畫作品進行展示。通過活動的開展,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們的讀書范圍不再是狹隘的本學科的內(nèi)容,而是更加注重開闊自己的視野、提升自己的文化涵養(yǎng)。教
7、師書法作品、繪畫作品也在不斷的創(chuàng)新和豐富,教師技能在學習中得到提升,在評比中得到認可。提升綜合文化素養(yǎng)已成為了我們教師的內(nèi)在需要。三、規(guī)范培訓“四層次”,促進教師主體發(fā)展...校本培訓應堅持以教師為主體,滿足教師自身發(fā)展的需要,幫助教師實現(xiàn)的專業(yè)化發(fā)展。我校根據(jù)教師工作年齡、教育理論素養(yǎng)等情況將教師分成四個層次,然后根據(jù)不同層次教師的實際需求和發(fā)展需要組織開展相應的培訓。第一層次:培訓者培訓這部分成員主要由學校領(lǐng)導班子成員、區(qū)級名師、學區(qū)首席教師組成,他們作為培訓的引領(lǐng)者,應掌握最前沿最先進的教育理念。