154電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案[1]

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1、§15.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)?教案第???周??星期?????第???節(jié)?????????????????年??月??日?????總第???課時(shí)課題§14.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（2課時(shí)）課型新授備課人weishu_h?教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計(jì)算簡單的電路問題。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生保

2、持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。重點(diǎn)串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。難點(diǎn)用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。教具分組實(shí)驗(yàn)器材（每組學(xué)生電源１個(gè)、相同阻值的電阻６只、電流表１只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）。學(xué)法、教法實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。教學(xué)環(huán)節(jié)與教師活動學(xué)生活動?一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？???I_____I1_____I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？???U____U1_____U2那么，在串聯(lián)電

3、路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？3、結(jié)合實(shí)際生活中遇到的問題提出問題：如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)200歐姆的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有一個(gè)100歐和幾個(gè)50歐的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)200歐的電阻呢？由此問題引發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)交流討論后，學(xué)生可能會提出用串聯(lián)或并聯(lián)的方式解決問題，從而引出本節(jié)要探究的物理問題——電阻的串聯(lián)和并聯(lián)。二、進(jìn)行新課（一）電阻的串聯(lián)1、實(shí)驗(yàn)探究????????????[提出問題]：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？[猜想與假設(shè)]：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的

4、猜想是否正確呢？[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）?[分析論證]（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的

5、阻值都大（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）[思考]這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）2、理論推導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）????????????????由歐姆定律可知：U1=IR1???U2=IR2???U=IR串聯(lián)電路中有：?U=U1+U2?所以???????????IR=IR1+IR

6、2?所以???????????R=R1+R2?結(jié)論：?????串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師用事先準(zhǔn)備好的“伏安法”測電阻的電路，測出一段密封在盒子中的導(dǎo)體的電阻。然后，打開盒子讓學(xué)生觀看里面的導(dǎo)體是由兩個(gè)電阻串聯(lián)而成的，且兩個(gè)電阻的阻值之和正好等于測量出的電阻值。（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證R=R1+R2，加深學(xué)生對“等效替代”的理解）[提問]?上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個(gè)電阻

7、R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時(shí)，總電阻???????R=R1+R2+R3+…+Rn?[例1]：現(xiàn)在有電阻值為1Ω、2Ω、3Ω、4Ω各1個(gè)，將它們串聯(lián)后的總電阻是多少？???????如果有10個(gè)電阻值均為1Ω的電阻串聯(lián)起來，其總電阻又是多少？????[提問]?當(dāng)n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)時(shí)，其總電阻為多大呢？（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論）R總=nR0?????[例2]：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)???所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=

8、R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω?????????通過R2的電流為：I2=I1=I=U/R=5V/25Ω=0.2A[練1]：R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R1=1