談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

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1、—談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略宇曉琴（馬鞍山市當(dāng)涂縣姑山學(xué)校，E-mail:2511305254@qq.com）摘要：“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，要求教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。作者圍繞這一主題，從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先必須改變角色建立新型師生關(guān)系，然后通過典型案例論述喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的意義，接著重點(diǎn)談了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和認(rèn)識，指出在學(xué)生自主活動中教師要科學(xué)適時(shí)適度指導(dǎo)學(xué)法。最后強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是新課改理念下全新的教學(xué)模式，沒有可以套用的現(xiàn)成模式，它需要教師與時(shí)俱進(jìn)，深入探索，潛心研究，順應(yīng)時(shí)代對教師的要求

2、。關(guān)鍵詞：新課改自主學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變喚醒意識培養(yǎng)策略一、轉(zhuǎn)變教師角色建立新型師生關(guān)系教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮最好的功能。這種轉(zhuǎn)變，就是要改變教師知識權(quán)威者的形象，從而使教師更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)、參與者，并經(jīng)常對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以利于學(xué)生發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)教學(xué)過程本身貫穿了師生間、學(xué)生間的各種信息交流，包描知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀，以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范

3、等，平等交流才能實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互補(bǔ)充，因此傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)，形成“學(xué)習(xí)共同體”，順理成章。二、創(chuàng)設(shè)情景，提供充分的學(xué)習(xí)材料，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動參與、觀察、思考，獲取口己的體驗(yàn)，在合作交流中不斷優(yōu)化口己的結(jié)論。要做到這點(diǎn)，對于小學(xué)生來說，特定的情境和充分的材料都是不可少的。美國心理學(xué)家布魯納說得好「'學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡單地以成人眼光

4、對學(xué)生的解答做出判斷，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題是怎么提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，提供學(xué)生主動參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會。案例一：《容積單位》的教學(xué)學(xué)具：給毎個(gè)小組事先準(zhǔn)備帶500ml刻度的燒杯、能裝1立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一個(gè)盛清水的臉盆。要求：人人動手通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方分米、立方厘米Z間的關(guān)系。（實(shí)驗(yàn)開始后，每個(gè)人積極想辦法，緊張地“動”起來。反饋、交流時(shí)爭著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。）生：我們將1升滿的水倒入1立方分米的玻璃槽中，得到1升二1立方分米的結(jié)論。生：我們組把500毫升的水倒入1立方分米

5、的玻璃槽中，倒兩次正好裝滿，得到了1000毫升二1立方分米的結(jié)論。生：我們把1升水倒冋到500毫升燒杯中，也是倒了兩次，說明1立方分米二1000毫升。生：我用1升的水往500毫升的燒杯中倒，發(fā)現(xiàn)1升二1000毫升的關(guān)系。生：我知道，1升二1000毫升，1升二1立方分米，以前學(xué)過1立方分米二1000立方厘米,所以1毫升二1立方厘米。學(xué)生充滿了自豪與快樂，他們享受了成功的喜悅。在這一過程中，真正休現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們自己提出方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流……始終處于積極的參與狀態(tài)中。限、耳、手、腦、口多種感官并用，持Z以恒，學(xué)生必然會獲得觀察、比較、歸納、類

6、推等學(xué)習(xí)能力。這就是有效的參與、主動的參與。實(shí)踐告訴我們，毎位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情景，提供合適的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對彖，使靜態(tài)知識動態(tài)化，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然產(chǎn)生主動參與的意識。三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動1、把操作機(jī)會留給學(xué)生，將外部學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自主活動“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人們要想深入了解和認(rèn)識事物，就必須親自參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)

7、內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生提供親自參與實(shí)踐活動的機(jī)會，通過動手、動口、動腦促使外部學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部智力活動，只冇這樣，自主學(xué)習(xí)才是冇效的學(xué)習(xí)。案例二：《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生拿出長方體紙盒，認(rèn)真觀察長方體的面、棱、頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一?數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征。再讓學(xué)生用細(xì)木條或鐵絲做棱長，用像皮泥等粘成一個(gè)長方體框架，從而清楚看到12條棱Z間的關(guān)系，進(jìn)一步引出長、寬、高的概念。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生動手用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體。通過這樣三個(gè)階段的操作，讓學(xué)生逐步把握長方體的內(nèi)涵，明確各部分之間的聯(lián)系,冇利丁內(nèi)化新

8、知發(fā)展學(xué)生