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《淺談情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用—1—刖S21世紀(jì)的數(shù)直應(yīng)該是“以人為本”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)并且為學(xué)生終身幸福奠基的教育。在高職軽教學(xué)屮引入情感教學(xué)法，學(xué)生能?蛟i卒植薪逃?和職業(yè)教育的雙重熏陶下更好地滿足社會對高職教育的要求。1.高職疊教學(xué)存在的問題及成因高等職業(yè)教育是在完成屮等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識,同時具有一定專業(yè)知識和技能的人才。因此，高等職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)程度文化知識教育的同時，會根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地對學(xué)生實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。目前，高職院校的英語教學(xué)存在的問題和原因主要是以下方面：學(xué)生方面，英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)
2、主動性較低。高職英語教學(xué)中，很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣偏低、缺乏必要的課堂參與意識，尤其是一些基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。教師方面，教學(xué)模式僵化、教學(xué)手段單一、課堂趣味性低。學(xué)校方面，教材選用陳舊、師資力量短缺導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)過重等等。以上問題的解決，不能單純依靠教師改變教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，更重要的是要更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為本，使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。2情感教學(xué)的含義所謂情感教學(xué)，指教師在教學(xué)過程中，充分考慮認(rèn)知因素的前提下，運(yùn)用一定的教學(xué)手段，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感因素可以分為兩大類：第一類是學(xué)生
3、的個體因素，包括興趣、自信心、自尊心、動機(jī)、焦慮等；第二類是學(xué)生之間以及師生之間的情感關(guān)聯(lián)，包括課堂交流、移情能力等。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念口漸受到教育界的關(guān)注和認(rèn)可，越來越多地被運(yùn)用到英語教學(xué)之屮。它在促進(jìn)師生間的情感交流和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮了一定的積極作用。3情感教學(xué)的重要作用3.1消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙高職英語情感教學(xué)通過對輕松愉快、和諧友好的課堂氣氛的營造，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮和羞怯。焦慮是語言學(xué)習(xí)中最大的情感障礙，對學(xué)生自信心、語言表達(dá)等方面有一定消極影響。另一方面，高職英語
4、教學(xué)多采用教師講授的模式，師生情感交流少，課堂氣氛活躍度不高，學(xué)生不愿主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。高職英語情感教學(xué)中教師可以通過自己生動的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學(xué)氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時受到美的熏陶，體會到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)。3.2滿足學(xué)生的情感需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在日常英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在自卑心理，不敢舉手回答老師提出的問題,不自信、怕犯錯，擔(dān)心回答不好遭到教師批評或同學(xué)的収笑。一旦老師提問，學(xué)生往往低頭不語，采取沉默的態(tài)度。針対這種情況，教師要善于觀察
5、，抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們大膽嘗試、不怕犯錯，只有通過不斷的嘗試、犯錯、糾錯，英語學(xué)習(xí)才會取得進(jìn)步。其次，在課堂上，對于主動回答問題的學(xué)生不管對錯都要以正面評價為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。再次，高職教師應(yīng)當(dāng)針對不同基礎(chǔ)、水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過一定的努力都能夠取得進(jìn)步。切記不能“一刀切”?？傊?，在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，作為教師我們都應(yīng)該注入情感因素，主動關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)的效率。3.3提升高職英語的教學(xué)質(zhì)量課堂是教學(xué)實(shí)施的載體，英語課堂的質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以
6、通過情感教育的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。通過與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，用自己的人格魅力吸引學(xué)生等方式也可以提升學(xué)生上課的注意力。3.4使教學(xué)模式得到優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學(xué)更重視基礎(chǔ)知識的傳授和學(xué)生英語認(rèn)知能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對解題方法的掌握。教育改革之后，情感教育滲透到英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中建立情感，從而優(yōu)化教學(xué)模式。4高職英語教學(xué)中情感教學(xué)的圜i途徑4.1教師和學(xué)生要形成良好的人際關(guān)系首先要加強(qiáng)教師和學(xué)生間的交流，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。教師可以采収微信、電話等手段和學(xué)生進(jìn)行溝通，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生対英語學(xué)習(xí)不再緊張
7、焦慮。授課時，可以給學(xué)生提供一定的展示平臺，讓他們多發(fā)言多交流，如講英語小故事，說繞口令等。4.2教師要盡力發(fā)掘教材中的情感要素高職英語教材中有著豐富的情感植料，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力找出書中的情感要素，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生的情感達(dá)成一致。笫一，教師在準(zhǔn)備課程的過程中，應(yīng)注重提取書中的情感要素，在課堂中用情感帶動學(xué)生。比如，教師向?qū)W生講授有關(guān)理想的文章時，可以鼓勵學(xué)生敢于追夢，樂于拼搏，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。如果教師能結(jié)合自己的人生閱歷，談?wù)勛约簩η啻?、生活的憧憬，就更利于激發(fā)學(xué)生對夢想的思考。笫二，教師
8、在教學(xué)過程中，為了更好地表達(dá)情感，可以充分利用生動的
