2019教科版科學(xué)一上2.2《起點和終點》教案1

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1、2019教科版科學(xué)一上2.2《起點和終點》教案1【科學(xué)概念目標(biāo)】1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識【科學(xué)探究目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】1.意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題

2、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.游戲?qū)?。請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2.問題聚焦。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，

3、我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來和別人的進行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動。教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點

4、,然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、研討教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點。四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。附送：2019教科版科學(xué)一上2.3《用手來測量》教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.測量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以

5、作為一種測量工具,方便測量。3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能對桌子的高度進行預(yù)測。2.能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重點：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)難點：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息

6、的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：紙帶、剪刀、筆、課件、科學(xué)手冊教學(xué)過程：一、問題引入1、教師從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。2、追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。二、聚焦1、可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。2、本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。三、探索活動：測量桌子的高度1、預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測，并填寫在科學(xué)手冊上

7、。2、出示視頻資料：測量桌子的高度一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點。4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性