教師如何與學(xué)生交流

《教師如何與學(xué)生交流》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教師如何與孩子交流？?與孩子交流，應(yīng)該避免對孩子進(jìn)行診斷和預(yù)言：?1、只有同情和尊重的氛圍才能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)。???????老師們和孩子們的日常交流中，必須保持這些日漸消失的美德（在與孩子的交流中熟練和謹(jǐn)小慎微，不容易粗暴和被激怒）。?2、“就事論事，絕不攻擊孩子的品行”正是交流的基本原則，適用于老師和孩子之間的所有交流。????????根據(jù)不同情況自如的運(yùn)用這一原則也正是有效教學(xué)的本質(zhì)所在。??3、與孩子爭辯只會招致孩子更大的敵意和反抗。????????要邀請孩子合作，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒。?4、在與孩子交流的時候，應(yīng)該盡量避

2、免對孩子進(jìn)行診斷和預(yù)言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯進(jìn)來。????????診斷孩子是危險的，將孩子與別人對比也是有害的。這可能給孩子帶來負(fù)面的心理暗示和影響。????????孩子總是會不由自主的實(shí)現(xiàn)老師對他的悲觀預(yù)測。他很有可能成為老師所說的那種人。?5、明智的老師跟孩子說話就像對家里的客人說話一樣。?6、尊重孩子。????????摒棄語言上的暴力(比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等)、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。????????就事論事，對孩子提供及時的恰當(dāng)?shù)膸椭?教師如何控制情緒？?聰明的老師懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害：?

3、1、老師對于孩子的職責(zé)在于拯救而不在于傷害。????????如果一位老師喜歡批評人而又天生伶牙利齒的話，那么他就負(fù)有一項(xiàng)嚴(yán)肅的責(zé)任：要么學(xué)習(xí)新的交流方式改變自己，要么另擇職業(yè)，以免濫用天賦，使孩子受到傷害。（現(xiàn)在許多優(yōu)秀的教師就是因?yàn)榱嫜览X才優(yōu)秀）?2、聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害。????????他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人。……他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事。?3、既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了，你能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。????????只要有積極的態(tài)度，再

4、大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。?4、孩子得到的自治越多，他的敵意就越少；孩子越是自我獨(dú)立，他對別人的怨恨也就越少。?5、一代又一代的孩子因?yàn)槌赡耆藲缧缘恼Z言而身受其害，他們真的對自己的智力和能力產(chǎn)生了懷疑。????????許多孩子甚至在輟學(xué)的時候，也深信這是自己命中注定的，他們認(rèn)為自己的一生中不會得到多少智慧、知識和快樂。這真是一出悲劇。我們成年人的責(zé)任何嘗在于摧毀孩子的夢想和想象力呢？?課堂上的語言藝術(shù)？?千萬別急急忙忙立刻讓孩子說出答案：?1、恰當(dāng)?shù)慕涣鞑坏軌蚋纳平虒W(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵。????????然而，很多學(xué)校還沒有意識到這一點(diǎn)并付諸實(shí)踐

5、，沒有把教育的力量放在孩子的成長上面，努力豐富孩子的人格，美化孩子的生命。?2、如果老師急急忙忙的立刻給孩子說出答案，那就不僅僅使孩子喪失了自己解決問題的機(jī)會，而且還打擊了孩子的自信心。????????為什么灌輸式教育下的孩子缺乏創(chuàng)造力，很重要的一點(diǎn)就是孩子始終在直接接受老師的答案，甚至還沒有問題時，老師都已經(jīng)準(zhǔn)備好了問題和答案，一股腦兒的灌下來，學(xué)生哪里還有自己獨(dú)立思考的時間和空間，如此一來，何談創(chuàng)造力？何談自信心？沒有了這些，人只能成為缺乏靈性和智慧的機(jī)器。?3、對孩子而言，學(xué)習(xí)如果不包含感情成分，就永遠(yuǎn)難以成功。???????無論何時，老師

6、一旦忽略孩子的情感，一味訴諸于邏輯的推理和解釋，孩子的學(xué)習(xí)就會停滯不前。?怎么表揚(yáng)孩子？?千萬不要評價判斷孩子的性格和品行：?1、要使你的表揚(yáng)有建設(shè)性，那就描述孩子的努力和成就，以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。?有益表揚(yáng)的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。?2、凡是評判性的表揚(yáng)都盡量避免。????????它只能引起孩子的焦慮、自衛(wèi)和依賴。這與孩子的獨(dú)立自主、指導(dǎo)和自我控制等品質(zhì)是背道而馳的。????????要培養(yǎng)孩子這些品質(zhì)，就必須讓孩子不受外界評判的干擾，讓孩子做自我激勵和自我評價

7、。要發(fā)展孩子的個性，就不能給予孩子評價式的表揚(yáng)。?3、表揚(yáng)和藥物一樣，可以讓孩子暫時感覺舒服，然而它也會養(yǎng)成孩子的依賴。???????他人會成為孩子獲取稱贊的源泉。孩子會依賴他人來決定自己的欲望和確立自我價值。?4、當(dāng)孩子覺得自己不值得表揚(yáng)的時候，他可能用不良的行為來表示反抗。?5、評價式表揚(yáng)實(shí)際上暗示著一種地位差別。???????表揚(yáng)者處于評價他人的地位。???????他們爬到了價值判斷的高處，對別人說東道西，指手畫腳。?……如果一個孩子對老師說：“我為你驕傲，繼續(xù)努力?！蹦敲矗覀兪遣皇怯X得很別扭呢？?6、沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名

8、裂了。????????沒有人能夠裝得關(guān)懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。??????