1、白鷺教學(xué)設(shè)計

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1、1、白　鷺教案設(shè)計設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！栋槨返淖髡吖粝壬迷娨话愕恼Z言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對白鷺的喜愛之情。文中有畫、畫中有詩，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。通過教師的點撥、啟發(fā)，架設(shè)學(xué)生與文本對話的橋梁，讓學(xué)生借助閱讀實踐，在積極的思維與情感活動中，加深對文本的理解與體驗，受到情感的熏陶，從而獲得思想的啟迪，陶冶審美情趣，享受審美的樂趣，真正感受到閱讀是一種享受，并培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)

2、備教師準(zhǔn)備：1.課文朗讀動漫。2．白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集白鷺的文字或圖片資料。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，認(rèn)識白鷺。2．板書課題。3．生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”。4．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流課前搜集到的作者資料，簡介作者：郭沫若，原名郭開貞，是中國新詩的奠基人之一，中國歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家，曾獲得“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、增加了學(xué)生的課外知識積累。二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流1．讀準(zhǔn)字音。(1)指名說說生字讀音上的注意點，并領(lǐng)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗜、朱、哨、韻”等字，正音：“宜”讀yí，不讀yì。(2)齊讀詞語。2．小組合作：朗讀自己喜歡的段落，互相正音。3．交流自己了解到的白鷺資料：白色，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。4．想一想：作者介紹了白鷺的哪些方面？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味。)設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時間，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會了自學(xué)教材，獨立學(xué)習(xí)，獨立思考。三、再讀課文，整體感知1．朗讀課文，想一想：(1)為什么說白鷺是一首精巧的詩？(2)“韻在骨子里的散文詩”是什么意思？2．你認(rèn)為哪里寫得精彩？在你認(rèn)為精彩的地方作上記號，寫出你的理解。3．再讀課文，小組交流課文是分幾部分來寫的。4．教師總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次：第一部分(第1自然段)：白鷺是一首精巧的詩。第二部分(第2～5自然段)：白鷺顏色的配合，身段的大小，都很適宜，十分

5、精巧。第三部分(第6～8自然段)：生動描繪白鷺釣魚、望哨、低飛三個生活圖景，給人們美的享受。第四部分(第9～11自然段)：白鷺本身就是一首韻在骨子里的散文詩。5．朗讀課文，說說課文主要寫了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從顏色、身段、覓食、棲息、飛行等方面總結(jié)出白鷺的精巧、韻味無窮。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動腦動手獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作、探究提供堅實的基礎(chǔ)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的占位，以及重點筆畫的書寫。2．重點指導(dǎo)“鶴”“嫌”。(1)這兩個字都

6、是左右結(jié)構(gòu)：“鶴”左右比較均勻，“嫌”左窄右寬。(2)這兩個字的筆畫都比較多，要注意筆畫的避讓。3．師范寫，生書空筆順。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他田字格里的生字。5．鼓勵學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的問題。(2)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。6．投影反饋。生生互評，再練習(xí)。設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。第二課時一、精彩回顧，激發(fā)興趣1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么嗎？2．在作者郭沫若先生的筆下，白鷺是什么？瀏覽課文，找出表達(dá)作者

7、情感的句子。(白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。)3．導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去感受白鷺的精巧，白鷺的韻味。設(shè)計意圖：大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意。回顧全文，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。二、品讀詞句，感悟情懷1．輕聲自由朗讀課文，找出描寫白鷺精巧、韻味無窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。2．感悟白鷺的精巧。(1)課件出示句1：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳。①精巧在顏色

8、：雪白、鐵色、青色。②精巧在身段：流線型結(jié)構(gòu)。(板書：顏色　身段)(2)課件出示句2：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①課件出示圖片，看圖對比理解：素——白；黛——青(或黑)。②圖文對照，再讀一讀文字，說一說：你還能想到什么詞？(顏色和諧、恰到好處、完美無缺