教育督導(dǎo)與評價

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1、.北京2013教育督導(dǎo)與評價研討會發(fā)言摘登加強教師隊伍建設(shè)助推首都教育現(xiàn)代化北京市人民政府教育督導(dǎo)室主任線聯(lián)平北京市歷來高度重視教師隊伍建設(shè)，始終把教師隊伍建設(shè)作為首都人才戰(zhàn)略和推進首都教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，先后實施了“首都名師發(fā)展計劃”、“優(yōu)秀中青年骨干教師發(fā)展計劃”、“職校教師雙師素質(zhì)提升計劃”、“農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃”等重點項目，教師隊伍建設(shè)取得了明顯的成效。一、創(chuàng)新機制，造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍首先，北京市高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將師德教育作為教師繼續(xù)教育特別是新教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，將師德表現(xiàn)作為教師考核評價的必要條件。開展“北京市人民教師獎”、“北京市

2、優(yōu)秀教師”、“北京市師德標(biāo)兵”等評選表彰活動。其次，規(guī)范教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系。研制《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》，為教師的培養(yǎng)提供了專業(yè)依據(jù)。堅持實施師范生公費教育，制定了培養(yǎng)優(yōu)秀教師的方案，配置教育資源，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，在人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、教師教育團隊建設(shè)和教師教育平臺建設(shè)方面進行了有益的探索。第三，完善培訓(xùn)機制，加大培訓(xùn)力度，全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平。健全和完善了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、分層實施和制度規(guī)范的組織管理體制，采取市、區(qū)縣、學(xué)校三級管理的辦法，按照“面向全體、突出骨干、傾斜農(nóng)村、服務(wù)急需”的培訓(xùn)思路

3、，建立市級負責(zé)重點培訓(xùn)工程、區(qū)縣實施全員培訓(xùn)，分層分崗、研訓(xùn)結(jié)合的城鄉(xiāng)一體化教師培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)激勵機制和經(jīng)費保障機制，全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平。..第四，健全和完善教師管理機制，優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境。明確教師的遴選程序、標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口關(guān)，研究制定分層分類培養(yǎng)方案，構(gòu)建規(guī)范有序的人才使用機制，提高人才資源配置效益。進一步深化學(xué)校分配制度改革，研究探索按崗位、按任務(wù)、按業(yè)績確定報酬的收入分配制度，進一步完善教師考核、激勵機制，充分調(diào)動不同層次教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、健全和完善教育督導(dǎo)與評價機制，促進教師隊伍建設(shè)一是健全和完善了素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評價制度。建立了以政

4、府、教委、學(xué)校為一體推進素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評價制度，把教師隊伍建設(shè)作為重要的督導(dǎo)內(nèi)容。到目前為止，對全市區(qū)縣政府、教委和學(xué)校完成了三輪全面實施素質(zhì)的綜合督導(dǎo)評價。二是健全和完善了專項督導(dǎo)檢查制度，促進區(qū)縣政府和教委重視并加強不同學(xué)段教師隊伍建設(shè)。為督促區(qū)縣政府落實相關(guān)教育政策，市教育督導(dǎo)室先后對區(qū)縣政府落實高中課程改革、初中建設(shè)工程、小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程、義務(wù)教育均衡發(fā)展等進行專項督導(dǎo)檢查。三是開展區(qū)縣教育工作滿意度入戶調(diào)查。自2009年開始，北京市政府教育督導(dǎo)室委托北京教科院基教所和北京市統(tǒng)計局統(tǒng)計信息咨詢中心，連續(xù)四年在全市開展區(qū)縣教育工作滿意度入戶調(diào)查，把師德、師風(fēng)

5、、教師的工作態(tài)度、教育教學(xué)水平等方面作為重點調(diào)查內(nèi)容。每年走進11600戶學(xué)生家庭，深入了解學(xué)生及家長對北京市區(qū)縣教育工作和教師隊伍建設(shè)情況的意見和建議。強化督導(dǎo)為教師隊伍建設(shè)護航教育部教育督導(dǎo)團辦公室主任何秀超本屆研討會以“教師隊伍建設(shè)與督導(dǎo)評價”為主題，是在我國頒布實施《教育督導(dǎo)條例》的大背景下，研究探討如何加強教育督導(dǎo)工作的切實行動。..教師是教育事業(yè)的關(guān)鍵和核心，我們黨和國家歷來高度重視教師隊伍建設(shè)。黨的十七大、十八大報告強調(diào)要加強教師隊伍建設(shè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對加強教師隊伍建設(shè)提出了具體的目標(biāo)和任務(wù)。2012年，國

6、務(wù)院頒布了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》。同年，教育部認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院部署，會同有關(guān)部委集中出臺了6個配套文件，涉及農(nóng)村義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育教師隊伍建設(shè)和教師教育改革等，以點帶面，著力破解涉及教師隊伍建設(shè)體制機制方面的瓶頸，全面加強教師隊伍建設(shè)。從1977年鄧小平同志提出恢復(fù)重建教育督導(dǎo)制度以來，我國的教育督導(dǎo)為保障“兩基”任務(wù)全面完成、推動重大教育政策項目實施、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平等作出了重要貢獻。近年來，教育督導(dǎo)作為加強教師隊伍建設(shè)工作的重要抓手，不斷進行理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有力地推動和保障了我國在新時期深化教育改革

7、、加強教師隊伍建設(shè)、提高教育質(zhì)量等重大方針政策的貫徹落實。一是發(fā)布教師隊伍建設(shè)國家教育督導(dǎo)報告。從2006年開始，國家教育督導(dǎo)團定期向全社會發(fā)布國家教育督導(dǎo)報告，通過督導(dǎo)工作、透過督導(dǎo)視角對教育的熱點難點問題提出專業(yè)建議、發(fā)出權(quán)威聲音。二是把教師隊伍建設(shè)納入教育督導(dǎo)評估制度體系。2012年，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)教育督導(dǎo)評估辦法》、《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》、《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》等文件，把中等職業(yè)教育、學(xué)前教育和義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)作為督導(dǎo)評估指標(biāo)的重要內(nèi)容。三是積極探索教師隊伍建設(shè)督導(dǎo)評估新機制。近年來，廣大教育督導(dǎo)工作者針對