《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

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1、人教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教學(xué)反思　《我要的是葫蘆》這篇故事讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，用不同的方式重視了生字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了識(shí)字、寫(xiě)字方法的歸納學(xué)習(xí)；采用不同的方式讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。整堂課結(jié)束后，根據(jù)自己的課堂實(shí)踐我覺(jué)得自己做到了一下方面：一、教給方法，學(xué)以致用教學(xué)生學(xué)習(xí)生字部分我重視了學(xué)生的識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和歸類(lèi)，特別是強(qiáng)調(diào)了形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中都可以舉一反三。在生字的書(shū)寫(xiě)中，我和學(xué)生一起總結(jié)了寫(xiě)字的三看法，讓

2、學(xué)生做到會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)好字。二、自主合作，合理引領(lǐng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，把讀有所悟，以悟促讀，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。三、尊重個(gè)體，多思多想?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感

3、受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)出富有個(gè)性化的語(yǔ)言，思維也得到了發(fā)展。上完課后我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，主要體現(xiàn)在1．教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺(jué)得做得還不夠好。這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練。2．教學(xué)語(yǔ)言的再精煉。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的指向性要更明確些；語(yǔ)言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。3.兒童話(huà)的語(yǔ)言還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還需要讓自己的語(yǔ)言更加接近兒童的感知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓課堂效果更好！感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)，不足之處，多謝指點(diǎn)！