地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用　　[摘要]地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它在地理教學(xué)中的作用是多方面的：確定各種地理事物的地理位置，表示各種地理事物的特征。學(xué)會(huì)讀圖就成為學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵?，F(xiàn)行教材中地圖所占比重越來越大，而且地圖的種類繁多，每節(jié)地理課都有地圖作為輔助，這就需要學(xué)生能正確使用地圖?！　關(guān)鍵詞]地圖；輔助；教學(xué)；應(yīng)用　　在中學(xué)地理教學(xué)過程中，地圖具有特別重要的地位。宋代學(xué)者鄭樵在其《通志？圖譜略》中提到：“古之學(xué)者為學(xué)有要，置圖于左，置書于右；索象于圖，

2、索理于書。”在地理學(xué)界，學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要方法就是“左圖右書”。地理知識(shí)具有空間分布的廣泛性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候又不可能進(jìn)行實(shí)地考察。因此，把廣泛的地理空間壓縮在一張小小的紙上的地圖，迎合了教學(xué)的需要?！　∫弧⑦\(yùn)用地圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)習(xí)地理，地圖是不可缺少的工具，它是對(duì)地理教材文字內(nèi)容最好的說明和補(bǔ)充。在地理教學(xué)中，沒有一節(jié)課能離開地圖教學(xué)，所以地圖教學(xué)是地理課的核心內(nèi)容。教師充分利用地圖導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)行圖文結(jié)合訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生形成地理空間概念，而且有助于準(zhǔn)確地記憶地理事物及其分布，進(jìn)而提高空間思維能力。心理學(xué)研究表明，人

3、的認(rèn)知是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，地理教學(xué)也應(yīng)遵循這一規(guī)律。例如，在講“地形和地勢(shì)”一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)教師可以用地圖展示氣勢(shì)磅礴的青藏高原、素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的長江中下游平原、一望無際的內(nèi)蒙古大草原、號(hào)稱“聚寶盆”的柴達(dá)木盆地、起伏和緩的東南丘陵和地勢(shì)險(xiǎn)峻的喜馬拉雅山脈等。通過這幾幅實(shí)物地圖的展示，在學(xué)生的頭腦中留下直觀的地形景觀。這種導(dǎo)入，不禁讓學(xué)生感慨“我國的地形是多么復(fù)雜多樣”，贊嘆“江山如此多嬌”。這時(shí)教師在導(dǎo)入時(shí)小結(jié)：“的確，我們的江山是無限美麗的，我國的地形也是多種多樣的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國地形的概況?！奔仍黾恿藢W(xué)生對(duì)

4、中國地形的直觀印象，激發(fā)了求知欲望，又培養(yǎng)了愛國情操，使一節(jié)課在生動(dòng)的導(dǎo)入中拉開帷幕?！　《⑦\(yùn)用地圖講授新課，加深所學(xué)知識(shí)　　在地理教學(xué)中，教師充分發(fā)揮地圖形象生動(dòng)的特點(diǎn)，以地圖為重要媒介，設(shè)計(jì)有趣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講述“我國省級(jí)行政單位”時(shí)，教師可利用中國政區(qū)圖，根據(jù)黃河、長江、珠江等主要河流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)全國的省級(jí)行政區(qū)有一個(gè)比較完整的概念。又如：在講“氣溫和氣溫的分布”這一內(nèi)容時(shí)，教師可首先為學(xué)生出示赤道地區(qū)的氣溫分布狀況和極地地區(qū)的氣溫分布狀況圖，通過這兩幅等溫線地圖的展示，給

5、學(xué)生以視覺沖擊，從而在頭腦中留下直觀而又深刻的印象，學(xué)生不禁產(chǎn)生疑問：為什么同在一個(gè)地球，會(huì)存在如此大的差異，是什么原因造成的？學(xué)生經(jīng)過自己思考與教師點(diǎn)撥，會(huì)在學(xué)習(xí)中找到問題的答案，而且學(xué)習(xí)熱情高漲。再如：講“大洲和大洋”一節(jié)時(shí)，教師要求學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)照世界地圖臨摹每個(gè)大洲的形狀，初步識(shí)記各大洲的位置關(guān)系。然后在上課時(shí)，教給學(xué)生一筆畫世界的方法，使其進(jìn)一步掌握七大洲、四大洋的位置。最后，以小組為單位到黑板上用一筆畫世界的方法畫出七大洲、四大洋的位置簡圖，看哪一小組畫得又快又好。這樣不僅讓學(xué)生記住了大洲和大洋的名稱，而且還掌握了它們的

6、相對(duì)位置。整個(gè)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生踴躍參與。　　三、運(yùn)用地圖課堂小結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)效果　　例如：講“地形和地勢(shì)”時(shí)，介紹完中國的山脈、盆地、高原、丘陵和平原后，教師可在黑板上繪制一幅中國輪廓圖，與學(xué)生一起在適當(dāng)?shù)奈恢锰畛鲋饕矫}，然后把山脈連線形成一個(gè)個(gè)網(wǎng)格，在每個(gè)網(wǎng)格中填上相應(yīng)的高原、盆地、平原以及丘陵。教師如果能在新課結(jié)束后繪圖總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到地圖上，并指導(dǎo)學(xué)生填圖，不僅可以幫助學(xué)生攻破難關(guān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力?！　∷摹⒔柚嗝襟w展示地圖，增強(qiáng)直觀教學(xué)　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程中，既能吸引學(xué)

7、生的興趣，又能直觀地進(jìn)行讀圖。地理的學(xué)科特點(diǎn)，使地圖的使用頻率增加，而利用多媒體進(jìn)行地圖展示非常方便，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學(xué)效率高。例如：講“世界的氣候”時(shí)，首先用多媒體出示幾幅不同氣候類型控制下的景觀圖，告訴學(xué)生所屬氣候類型的名稱，然后在教材中的世界氣候類型圖中找出其分布位置。又如：在講解“地形和地勢(shì)”這一課時(shí)，教師可首先在多媒體地圖上指出我國的四大高原、三大平原、三大丘陵、四大盆地、主要山地的名稱和位置，接著指導(dǎo)學(xué)生查看課本上的五幅插圖，使學(xué)生能夠直觀地了解不同地表形的景觀，在學(xué)生獲得感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓

8、學(xué)生弄清高原與平原、山地和丘陵之間的區(qū)別，更加清晰地了解各種地形區(qū)的外貌景觀及特點(diǎn)。倘若按傳統(tǒng)教學(xué)，光變換教學(xué)掛圖，就會(huì)浪費(fèi)半節(jié)課時(shí)間。利用多媒體展示地圖就避免了浪費(fèi)時(shí)間這一問題，同時(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為