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《烏鴉喝水教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《烏鴉喝水》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，以下是為你整理的烏鴉喝水教學(xué)反思，希望能幫到你?！ 稙貘f喝水》教學(xué)反思篇一在本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為以下幾點做得比較到位：1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，實現(xiàn)閱讀個性化?！ 墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。 在教學(xué)中，我采用多種形式的讀，品讀感悟全文，體會烏鴉心情的變化，并充分運用遠(yuǎn)教資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力?！ ?chuàng)設(shè)平等、合諧、民主的課堂氣氛，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化?！ ±缭隗w會烏
2、鴉看見水卻不能喝到水的時候引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情，是很難過，很失望，很苦惱的，然后讓學(xué)生很難過地讀一讀，很失望地讀一讀，很苦惱的讀一讀，讀文中體現(xiàn)個性化的閱讀。 2、加強語言文字訓(xùn)練，豐富語言的積累。 在進行讀文的同時，進行語言文字訓(xùn)練是我的課堂的重點，因為學(xué)語文的目的就是用語文，將在課堂上的知識用到生活中才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的價值。 例如在本節(jié)課我安排了用“漸漸說話，設(shè)計了許多的練習(xí)題：1、太陽漸漸升高了。 2、小樹漸漸長大了?！ ?、海水漸漸張起來了?！ 〉鹊?。 引導(dǎo)學(xué)生想象體會“到處的意思，并運用到處造句?！ ∪缓笤诶斫馊暮笞寣W(xué)生評價烏鴉是怎樣的動物，進行語言訓(xùn)練
3、，烏鴉我想對你說()?！ ?、勾畫詞句，為考試做準(zhǔn)備在以前的教學(xué)中，我很少采用勾畫的方法進行教學(xué)，總覺得只要讓學(xué)生自主說一說就可以了，不過后來我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中沒有這種能力，所以學(xué)生在答卷的時候多數(shù)不會做?！ ∫虼嗽谶@個新的班級中我特別重視勾畫與交流的訓(xùn)練，為以后的考試打下基礎(chǔ)?！ ?、進行人文教育在本節(jié)課的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道烏鴉很聰明，又耐心，更要改正人們生活中的一個錯誤觀點：只要烏鴉叫，就是有不祥的事情發(fā)生?！ ∽寣W(xué)生知道烏鴉還有很多的優(yōu)點，例如有烏鴉反哺的故事，進行思想教育?！ ≡偃?，度了課文后，你認(rèn)為這是一只什么用的烏鴉?因為什么?這樣不僅進行了語言文字訓(xùn)
4、練，而且挖掘了思想的內(nèi)涵?！ 稙貘f喝水》教學(xué)反思篇二《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難?！ ！ ⊥ㄟ^本課的教學(xué)也讓我有了更多的收獲和思考?！ ∠旅嫖襾碚?wù)勛约旱囊稽c想法：一、借助想象，提高學(xué)生的朗讀這篇課文雖然篇幅短小,但故事情節(jié)曲折，烏鴉經(jīng)歷了找水---看見水---喝不到水，最后通過努力又喝到水這個過程，隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜。 在朗讀中我引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉心情的變化，讓曲折的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象?！ ∪纭耙恢粸貘f口渴了，到處找
5、水喝?！ ∥覄?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象：烏鴉去了小樹林、草地、村莊這些地方找水，去了這么多地方，都找不到水，烏鴉心情怎樣?之后讓學(xué)生帶著這樣的感受朗讀，那份著急之情就會由然而生?！ 貘f后來好不容易找到水了，卻又喝不到水，心情又是怎樣的?通過想象把這份無奈之情融入到朗讀中?！ 《?、結(jié)合實物，激發(fā)學(xué)生的思維低年級學(xué)生的思維還是以形象思維為主，直觀的實物能夠很好的幫助他們理解。 在教學(xué)中我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。 有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！ ∵@句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。 因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家
6、，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗到認(rèn)識真理的快樂?！ ∫苍S就是這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路?！ ≡趯W(xué)“烏鴉是怎么喝著水的時候，我提出了一個問題：“烏鴉要喝著水，你能有什么好辦法，請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！ 煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手，“用吸管吸，打破瓶子等“用烏鴉尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來就能喝到了?！ 鞍岩粋€碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進碗里，就能喝到碗里的水了?！ 鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！ m然準(zhǔn)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是有很多不足。 現(xiàn)將自己
7、的感受和課后與其他老師的交流總結(jié)如下：1、朗讀不到位為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過程的前半部分，我一味地趕。 課文的第一自然段，是通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀來讓學(xué)生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生充足的時間去感悟，去朗讀?！ ±蠋煹拿枋鲞^多，學(xué)生沒有真正進入到情境之中去，致使學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到預(yù)想的效果?！ 《?dāng)學(xué)生沒有讀好時，我也為了趕時間只是一筆帶過?！ ?、沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂?！ 〉?，我的學(xué)生卻起沒能跟隨著我一起融入到課文中去?！ ‰m
