小學美術(shù)《教學中學生想象力培養(yǎng)的研究》課題研究

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1、......小學美術(shù)《教學中學生想象力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報告一、課題提出的背景：想象力是人類獨有的寶貴財富。人的本性中都有想象力，只是開發(fā)與否。據(jù)網(wǎng)上報道，人類對想象力的開發(fā)是微乎其微的，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力是最好的辦法之一。人類社會的每一個發(fā)展，都離不開想象。小學美術(shù)教育是基礎教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點在教育，即由教育價值的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學生的本學科知識能力的同時更注重培養(yǎng)學生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用?！皟和翘焐嫾摇保瑑和瘎?chuàng)作是自

2、由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達不到的。但是，我們在教學實踐中往往碰到很多兒童進入小學后，隨著年級的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。我每次上完課批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)大多是臨摹的，有的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。有時上美術(shù)課學生也會嘗試自己想象創(chuàng)作，當拿掉任何的參照圖畫，學生進行自由創(chuàng)作時，只有少數(shù)學生能較好完成作業(yè)，大部分學生畫面十分簡單，不能深入想象創(chuàng)作。培養(yǎng)想象力是美術(shù)教育教學的一項重要任務，學生的這種現(xiàn)象告訴我們，

3、他們是缺乏一種美術(shù)的想象能力。國內(nèi)外目前還沒有此類課題研究的專著，查閱電腦雖然有一些教師撰寫的論文或心得體會，如《淺談小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的想象力》(佚名)、《想象畫教學在美術(shù)教學中的作用》(馮志萍)、《乘著想象的翅膀飛翔》(朱瑞曉)、《讓孩子在繪畫中放飛自己想象》(魏紅)等等，這些論文或心得體會只提出一些各自做法或例子，很少提出能夠真正幫助一線美術(shù)教師提高培養(yǎng)學生想象力的發(fā)展建議，不能聯(lián)系我校具體情況而提供有針對性的、有重點的、有系統(tǒng)的以及可操作性的指導。為此我們結(jié)合課題方案，在小學美術(shù)教學實踐中，通過調(diào)查，掌握學生美術(shù)想

4、象能力的現(xiàn)狀，分析影響學生想象能力的因素，采取相應措施，以促進學生美術(shù)想象能力的提高，真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。二、課題的理論依據(jù)：1、聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學會生存》一書中指出：“一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉”。2、愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！庇辛讼胂罅?，人們就可以發(fā)明創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物品，有了想象力，人類就會有更好的明天。如果沒有想象力，人類還在刀耕火種，吮毛吸血，人和動物還有什么區(qū)別？著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認為：“想象只是超出人們真實生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)

5、創(chuàng)作，有時顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動的集中體現(xiàn)”。3、美術(shù)新課程標準提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。兒童想象力是兒童美術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學家、美術(shù)教育家對兒童美術(shù)想象創(chuàng)作及輔導作了大量的探索和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎。上述這些就為小學美術(shù)教學中學生想象力培養(yǎng)的研究，提供了堅實的理論依據(jù)并體現(xiàn)了其實踐價值。三、課題研究的目的意義：參考材料......目前

6、，我們在中小學進行的美術(shù)教育只是一種國民美術(shù)教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學習美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的教育。因此，對小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象為就顯得尤為重要。兒童的想象力是一種積極的學習過程，又為成人后的創(chuàng)造作準備。正如羅恩菲德所說的“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是目標，藝術(shù)教育的目的使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力。而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處，假如孩子長大了，而由

7、他的美感獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達成。”同時，培養(yǎng)學生美術(shù)想象能力是美術(shù)教學的重點，想象能力是一種綜合性的能力，良好的想象力的形成離不開教師和學生共同努力。四、課題研究的目標；1、通過本研究，教師達到了以新的觀念指導教學，使用科學的教學方法，開發(fā)學生的想象思維。2、通過本研究，教師在課堂教學中做到了合理的“扶”與“放”，創(chuàng)設了輕松的想象學習環(huán)境。3、通過本研究，教師做到了合理評價學生的想象作業(yè)，對不同的學生用不同的輔導方法。4、通過本研究，學生可以用敏銳的眼光觀察事物，增強了對事物的

8、記憶能力，以積極的態(tài)度面對生活，養(yǎng)成了積累美術(shù)素材和想象的好習慣。6、通過本研究，學生能達到用身邊容易找到的材料和美術(shù)工具進行美術(shù)想象創(chuàng)作，大部分學生比較熟練地運用幾種技巧。7、通過本研究，學生的想象作業(yè)質(zhì)量要明顯提高，部分學生要拿出構(gòu)思新穎、畫面