陳芬《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陳芬《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課題：《春酒》廈門(mén)市海滄中學(xué)陳芬一、概述·琦君的《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)（下）第四單元的一篇自讀課文，擬用一課時(shí)完成。本單元主要圍繞著民風(fēng)民俗，文筆生動(dòng)，語(yǔ)言妙趣橫生，具有豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來(lái)，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺(tái)灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她?！洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。集中體現(xiàn)了對(duì)人性的謳歌和贊美。以兒童的視角，富于童趣的語(yǔ)言生動(dòng)展示

2、出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情美，訴說(shuō)了對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解中國(guó)的民風(fēng)民俗，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究語(yǔ)言美，體會(huì)傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)情結(jié)，有著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。過(guò)程與方法1、激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。情感態(tài)度價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的

3、詩(shī)意，從而獲得美的情感體驗(yàn)。2、體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。9教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解與體驗(yàn)作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析《新課標(biāo)》要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”。思鄉(xiāng)是本文的主題，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活體驗(yàn)，較難深刻的體會(huì)作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)措寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的方法

4、已有了解，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。因此，我把教學(xué)過(guò)程分為三大模塊，即“識(shí)春酒——品春酒——釀春酒”，通過(guò)師生的互動(dòng)加深對(duì)文本的解讀，從而“體會(huì)作者的思鄉(xiāng)懷舊之情”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教法選擇1．情景激趣法。用過(guò)年的風(fēng)俗圖片、優(yōu)美的旋律導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生的視聽(tīng)以強(qiáng)烈的沖擊。2．朗讀教學(xué)法。美文需要反復(fù)的朗讀才能品味其中所蘊(yùn)涵的情感，因此，在不同的階段，我有針對(duì)性的使用朗讀這種教學(xué)方法。采用如下幾種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生跟讀；②學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；③個(gè)體讀、集體

5、齊讀等方式。3．分組討論與點(diǎn)撥法。在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采用分組討論與教師點(diǎn)撥想結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。4．品讀鑒賞法。引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵性語(yǔ)句，感受作品的語(yǔ)言美。5、角色表演法。設(shè)置情境，分角色表演，更深切地感受詩(shī)意的生活。學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論、合作探究、模擬表演、情感體驗(yàn)五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)媒體：powerpoint課件、FLASH動(dòng)畫(huà)、音頻設(shè)備、民俗圖片、“思鄉(xiāng)”的資料等。資源開(kāi)發(fā)：書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等9六、教學(xué)過(guò)程（一）巧鋪墊，激趣導(dǎo)入1、過(guò)年風(fēng)俗的精

6、彩圖片(背景音樂(lè)：《喜洋洋》樂(lè)曲)[設(shè)計(jì)說(shuō)明：興趣是最好的老師，圖片的展示和音樂(lè)的渲染，主要是想充分利用課程資源的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，感受其中所蘊(yùn)涵的情感，尋找與琦君情感的共鳴。）2、“小試身手”（猜一猜）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小試身手的游戲活動(dòng)，主要是讓學(xué)生領(lǐng)略浙江溫州的家鄉(xiāng)風(fēng)俗美，感受春節(jié)那種濃郁的溫馨與幸福。在春節(jié)這個(gè)團(tuán)圓的日子里，對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的琦君來(lái)說(shuō)，又意味著什么呢？教師由此導(dǎo)入新課，可以拉近學(xué)生與文本的距離。）3、重積累：預(yù)習(xí)自測(cè)——給下列藍(lán)色字注音，劃線詞語(yǔ)解釋（小組搶答）家醅斟酒

7、煨燉挑剔過(guò)癮釀酒酬謝門(mén)檻如法炮制顧名思義（以學(xué)生小組搶答的形式來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，不僅使語(yǔ)文知識(shí)得到落實(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）4、知作家：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！薄⑽拇碜鳎骸稛煶睢贰ⅰ都?xì)紗燈》、《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》、《桂花雨》、《七月的哀傷》……《橘子紅了》（有影視圖片）（這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自己來(lái)介紹作家作品，從而了解這位女作家不平凡的經(jīng)歷，為下面深入文本，理解作者的思想感情作鋪墊。）（二）識(shí)春酒，感知文意（配樂(lè)朗讀，感知文意）9

8、[“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生能深入文本去解讀文本。]在識(shí)春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知文意：1.酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，作者僅僅就寫(xiě)了春酒嗎？（過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒自泡酒）（第一個(gè)問(wèn)題