識(shí)字教學(xué)陳利芬.doc

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1、小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)羅田縣三里畈小學(xué)陳利芬今年我從事一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，自以為憑著多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量很大，而且學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀.低年級(jí)學(xué)生注意力易分散。幾節(jié)課下來(lái)，就弄得手忙腳亂，無(wú)所適從，且收效甚微。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)教材的鉆研探索、與同事學(xué)習(xí)交流、教學(xué)中反思總結(jié)，逐漸摸出了一些“門(mén)道”。我認(rèn)為教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力,使孩子在快樂(lè)中無(wú)意識(shí)接受識(shí)字教學(xué)。因此在識(shí)字教學(xué)中，我做

2、了很多的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)具體談?wù)剮c(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。?想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。當(dāng)前的教育理念，側(cè)要為學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和重要性、充滿成人關(guān)愛(ài)的環(huán)境，并創(chuàng)造建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到值得認(rèn)同的榜樣角色，并在一種相互支持和關(guān)愛(ài)的氛圍中，來(lái)體驗(yàn)良師益友的關(guān)系。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的

3、效果。其次,要多些對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)評(píng)價(jià),教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的這種記字方法真好！”“老師也要向你學(xué)習(xí)，真棒！”“老師非常佩服你”“你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮！”學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中會(huì)更加激起識(shí)字的欲望。二、多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚(yú)”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。1、游戲識(shí)字法:興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“

4、學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。如摘果子：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，一面畫(huà)有“蘋(píng)果、桃子、李子、草莓、香蕉”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果的拼音及詞語(yǔ)。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生分成男女兩組，按照?qǐng)D案讀出背面的詞語(yǔ)。若讀正確，可將卡片送給同組其他同學(xué)；若讀錯(cuò)誤，則把卡片還給老師。然后看男女兩組哪組得的果子最多。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。2、情景識(shí)字法:在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)

5、筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，讓學(xué)生說(shuō)出“哭”怎么記,這樣，學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形3.故事識(shí)字法:小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中

6、記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽(yáng)）京（京京）彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過(guò)講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。4.自主識(shí)字法：所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，新世紀(jì)的教育，更注重的是學(xué)生能否學(xué)到良好有效的學(xué)習(xí)方法，而不是知識(shí)的灌輸。因此，在記字環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。先讓學(xué)生觀察生字，然后問(wèn)他們用什么方法記住這些生字，學(xué)生們都很踴躍，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一定時(shí)間的

7、訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于怎么記字都有了自己的方法，如加一加，減一減，換一換，猜字謎，編口訣等方式。如“哇”字，學(xué)生用“換一換”的方法，發(fā)散思維，一下子就想到“娃”、“蛙”、“洼”、“佳”等字?！翱省迸c“喝”容易混淆，可編成口訣：“渴了要喝水，喝水要張嘴?！边@一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。三、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。1.在生活中識(shí)字以鞏固字形。新課標(biāo)程強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。生活中孩

8、子們隨處隨時(shí)可以識(shí)字，因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見(jiàn)面的。大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)“肯德基”、“超市”、“購(gòu)物”，也能在超市購(gòu)物時(shí)叫出喜歡食品的名稱(chēng)。這說(shuō)明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長(zhǎng)時(shí)記憶甚至永久記憶。因此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷樓宇的名字；在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車(chē)站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字