王新陸教授名老實用之路(三稿子)

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1、實用標準文檔“學到老，做到老，學不了，做不好！”王新陸[作者簡介]王新陸（1949.10～），湖南湘潭人。研究生學歷，教授，博士生導師。現(xiàn)任全國政協(xié)常委，山東中醫(yī)藥大學名譽校長，全國名老中醫(yī)學術經(jīng)驗傳承指導老師?，F(xiàn)兼任中華中醫(yī)藥學會副會長、世界中醫(yī)藥聯(lián)合會教育指導委員會副主席、全國易經(jīng)學會常務理事、山東中西醫(yī)結合學會會長，為中華中醫(yī)藥學會首席健康科普專家、全國學術流派《齊魯內科時病學術流派》代表性傳承人之一等。2017年被評為國家級百名老中醫(yī)。王新陸教授長期從事中醫(yī)內科臨床醫(yī)療、教學和科研工作，具有堅實的理論基礎、

2、深厚的專業(yè)知識和豐富的臨床經(jīng)驗，尤其擅長內科雜病的治療。倡導中醫(yī)“繼承不離大宗”，認為“中醫(yī)具有自然人文雙重屬性”、“經(jīng)方治時病就是中醫(yī)現(xiàn)代化的一種表現(xiàn)形式”，治學尊“儒醫(yī)相繼”，在實踐中提出“辨識血濁”是提高療效的新途徑，擅長應用“援藥”等。主要著述有《徐國仟學術經(jīng)驗輯要》、《腦血辨證》、《王新陸中醫(yī)內科治療經(jīng)緯》、《王新陸醫(yī)論醫(yī)案集》、《血濁論》、《中醫(yī)現(xiàn)代預測學》、《中醫(yī)文化論叢》等，發(fā)表“再論中醫(yī)學的雙重屬性”、“儒家致中和思想與中醫(yī)穩(wěn)定理論”、“《易》醫(yī)關系論”等學術論文近200余篇。多次應邀到世界各地講

3、學，弘揚中醫(yī)，曾在中央電視臺《百家講壇》中系統(tǒng)講解中醫(yī)。（一）步入中醫(yī)之門文案大全實用標準文檔70年代初期，我在農(nóng)村下鄉(xiāng)時，農(nóng)村條件差，百姓缺醫(yī)少藥，老鄉(xiāng)們常常帶病勞動，又見到中醫(yī)藥治療疾病的簡、便、驗、廉，逐漸對中醫(yī)產(chǎn)生興趣。便間斷著跟隨當?shù)貫閿?shù)不多的大夫學習，利用閑暇時間隨他們上山識藥、采藥，時間久了，便也懂了一些基本中醫(yī)知識。偶爾跟著大夫給病人針刺、拔罐等，時有卓效，這更激發(fā)了我對中醫(yī)的濃厚興趣，立志于學習中醫(yī)，想盡微薄之力，為病人減少些痛苦。1973年，國家推薦知青考大學，我徑直報了山東中醫(yī)學院，從此踏上學

4、習中醫(yī)的歷程。在校期間，除了課堂上認真聽講，做好筆記外，每日早晚誦讀中醫(yī)經(jīng)典及湯頭歌訣等。70年代的大學，雖說學制短，但特有的教學方式對于實踐性很強的中醫(yī)來說確實有很多值得借鑒。譬如上午老師講了經(jīng)絡、穴位定位、主治疾病，下午就帶我們挨家挨戶出診，給患者針灸、開藥。這種早實踐、早臨床、學以致用、急用先學、教中練、練中學的學習方法，往往是眼到心到、心到手到，反而記憶終身，獲益良多。正是“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，想要做好中醫(yī)，必須將理論與實踐相結合，早臨床、多臨床，知行合一。（二）求學訪名師實踐出真知本科畢業(yè)后

5、，我被分派到煙臺市中醫(yī)院工作，在臨床工作中，確實能為一些患者解除病痛，但治病的療效常覺不能達到十拿九穩(wěn)，時有捉襟見肘，深切感受到孫思邈所言“讀方三年，便謂天下無病可治，文案大全實用標準文檔及治病三年，乃知天下無方可用”的意味，產(chǎn)生了繼續(xù)深造學習的念頭。1978年，正值全國碩士研究生報考第一年，我毅然下定決心要考取研究生，報考了山東中醫(yī)學院中醫(yī)內科學專業(yè)。在備考過程中，我白天工作，晚上挑燈夜讀，復習舊學，感悟新知，最終順利通過研究生入學考試，結果專業(yè)調整，就這樣我成了徐國仟老師的“首席”傷寒弟子?；叵肫饋恚畛踅佑|徐

6、老是1975年在章丘縣繡惠教學點，當時徐老給我們講傷寒，老師講課聲音洪亮，底氣十足，深入淺出，課講得詳盡透徹卻又干凈利落，重點講兩遍，其他講一遍，沒有一句廢話，對我的以后中醫(yī)學術以及授課方法啟發(fā)很大。沒想到三年后，我竟成了他的碩士研究生，倍感榮幸。研究生期間，與恩師朝夕相處，學做人、學處世、學自我調節(jié)、學忍辱負重，獲教無數(shù)，今生受用。徐老一生勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴以律己，謙虛謹慎，醫(yī)術精湛，生活簡樸，其精神和學術思想是我一生的巨大財富。記得臨畢業(yè)前，研究生需要考核教學，讓我給七九級的學生講《傷寒論》厥陰篇。我當時覺

7、得，學了三年傷寒，不要說原文背誦的朗朗上口，就是精微奧旨也能出口成章，根本沒有備課的想法，整天忙著準備畢業(yè)論文。大約上課前一周，徐老到我宿舍，坐下很隨便地問我：“把你備課的教案給我看看，要講課了。”我的頭一懵，知道壞事了，只好如實“坦白”。徐老遞給我一本講稿，說：“快準備吧！這是我的，你參考參考?！苯又终溃骸澳阌涀?，我們每講一次課，就要備一次課，不能誤人子文案大全實用標準文檔弟！”“不能誤人子弟”，是慚愧，是感激，是教誨，是警告。從此以后，不管是教書育人，還是臨床治病，我都謹記老師的教誨，考慮問題細致入微，反

8、復斟酌，三思而行，從不敢有半點馬虎。研究生期間，負責帶教我的還有李克紹老師，他們兩個老師一共帶了四個研究生。李克紹老師對我們四個人的要求就是把《傷寒論》背下來，要求是398條，用45分鐘，不停頓。我成天拿著傷寒背，滿口袋都是，睜開眼就開始背，走路時背，吃飯時也背，就連睡覺時也在背，自己覺得背的差不多了就背給老師聽。李老低著頭、瞇著眼聽我背，我一打梗他就給我提