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《分類、比較 教案》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、分類教案編號(hào)1課題分類課型新授教學(xué)設(shè)計(jì)思路分類是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為基本素材,啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類,把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3、在分類活動(dòng)中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)1、在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活
2、動(dòng)中,主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法。2、在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法,所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確,在單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。ESD滲透點(diǎn)初步養(yǎng)成有條理擺放物品,初步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。教學(xué)法與手段講授法。教具113頁(yè)學(xué)具學(xué)生用文具準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)分類衣服圖片________小動(dòng)物圖片_
3、_________課后小結(jié)本節(jié)課,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用,教師在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)者,組織者和參與者的角色。教學(xué)設(shè)計(jì):(一)情境導(dǎo)入。課前談話:“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀?”小手舉個(gè)不停,“去公園”,“看動(dòng)畫片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來(lái)?!袄蠋熞蚕矚g逛超市,今天老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫面,本來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起來(lái),他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗(yàn)、交流
4、的快樂(lè)。小精靈兒童資訊站出品觀看完后,我提出問(wèn)題:你看到了什么?洗潔凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺(jué)得怎么樣?孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。(二)探索新知,探究分類方法1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類,教師適時(shí)出示課件?! 。ㄒ粋€(gè)房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等) 教師簡(jiǎn)單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?! ∽?/p>
5、學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺(tái)操作課件,進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。 緊接著教師提出疑問(wèn):“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進(jìn)行細(xì)分,上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。2、實(shí)驗(yàn)操作。(細(xì)分)(1)教師出示準(zhǔn)備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試分類。小精靈兒童資訊站出品 分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的
6、結(jié)果以及分類的方法,請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 師:你覺(jué)得他們組分的怎么樣,為什么? (2)師:桌面上的物品經(jīng)過(guò)小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯(cuò)!請(qǐng)大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢? 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流,并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。 在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,討論越來(lái)越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己?! 〗酉聛?lái),教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生
7、們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),又對(duì)物品進(jìn)行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)介。 3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀??!主人回來(lái)一定會(huì)感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個(gè)愛(ài)干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦?。ㄈ?shí)踐應(yīng)用,延伸知識(shí) 師:同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果,想請(qǐng)小朋友們幫忙擺放,好嗎? 展示模擬貨架,每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,貼到對(duì)
8、應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。比多少教案編號(hào)2課題比多少課型新授教學(xué)設(shè)計(jì)思路低年級(jí)兒童在入學(xué)前,通過(guò)對(duì)各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。因此,本節(jié)課充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ),一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生的說(shuō)和做上,結(jié)合