第7課 書法的點畫之美

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1、第7課書法的點畫之美一、教材簡析本課屬于“欣賞·評述”學習領域。第一課時通過欣賞、比較、分析等方式讓學生著重感受漢字書法的點畫特點及美感，第二課時學生以實踐為主，重點嘗試體驗對漢字書法點畫的認識。從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，讓學生了解漢字的起源、演變與發(fā)展歷程，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學習興趣。了解漢字點畫的發(fā)展變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受漢字的點畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系，感受漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學生活動可有所創(chuàng)新，運用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點畫之美，提升興趣，開闊思維。二、課時安排約

2、2課時學習活動一：引導學生欣賞、比較、分析漢字書法的演變歷程，重點感受“小篆”、“隸書”的點畫特點及美感。1課時學習活動二：嘗試體驗對漢字書法點畫的認識。重點感受、體驗楷書的點畫之美與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。1課時第1課時課題：書法的點畫之美（一）學習目標：1、知識與技能：（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。（2）嘗試不同形式、材質(zhì)在書法點畫中的運用。2、過程與方法：欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。3、情感態(tài)度價值觀：（1）尊重漢字，體會漢字的生命感。（2

3、）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)的博大精深。學習重點：引導學生欣賞、比較、分析，感受漢字書法的點畫特點及美感。重點分析感受“小篆”、“隸書”的點畫特點及美感。學習難點：體會、感悟“小篆”、“隸書”兩種字體點畫的藏頭、護尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。教學流程：學生活動教師活動一、自主預習1、學生觀看：————智慧引領————1、導入新課視頻剪輯《漢字五千年》。思考：我們看到了什么？生答：各種不同的漢字、文字。2、自主預習：（1）教材p38—40的內(nèi)容。思考以下問題：①漢字的演變發(fā)展歷程是怎樣的？②小篆典型的筆畫特征是什么？（粗細均勻、藏頭、護尾）③隸書筆畫的突出特征是什么

4、？（“蠶頭雁尾”是典型的隸書筆畫）考考你：你知道天下三大行書嗎？思考：（1）書法作品的產(chǎn)生與社會環(huán)境之間有什么關系？（2）漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術(shù)之間有什么聯(lián)系？（1）播放視頻剪輯《漢字五千年》提問：我們看到了什么？（2）導入語：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同領略漢字書法的神奇與美麗。2、引導欣賞與分析：（1）結(jié)合學生對漢字演變歷程的思考，引導欣賞從相傳“倉桀造字”……到……王羲之的《蘭亭序》（神龍本)。小結(jié)：如果說斧、錘的發(fā)明十倍地增強了人類的力量，弓箭的發(fā)明百倍地延長了人類的手臂，那么文

5、字的發(fā)明則無限地擴展了人類的智慧，人類社會因此得以突飛猛進的發(fā)展。（2）引導分析漢字演變歷程中不同字體的典型特征：甲骨文（刻畫符號）……小篆（筆畫粗細均勻、圓融含蓄）……楷書（結(jié)構(gòu)勻稱，形體方正）二、自信展示①漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？由圓變方，由繁到簡②小篆典型的筆畫特征是：粗細均勻、藏頭、護尾。③隸書筆畫的突出特征是：“蠶頭雁尾”是典型的隸書筆畫。④漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美源于自然生活藝術(shù)。（3）名作欣賞：①天下三大行書：王羲之（晉）的《蘭亭序》顏真卿（唐）的《祭侄文稿》蘇軾（宋）的《黃州寒食帖》

6、②“宋四家”：蘇黃米蔡③明代——呈現(xiàn)平民化、世俗化、個性化趨勢（祝允明、唐寅為代表）（4）師出示“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“鉤”等筆畫卡片，讓學生欣賞：感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。三、自我提高1、思考：書法作品的產(chǎn)生與社會環(huán)境之間有什么關系？1、引導學生分析解答“思考”中的兩個問題。一定時期的文化總是一定時期社會存在的反映。2、作業(yè)：學習活動一體驗篆、隸兩種例字“定、史”的用筆“轉(zhuǎn)折、連斷、粗細”以及“提、按”和“藏露”鋒的變化。2、布置作業(yè)。