扎根農(nóng)村三十載

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1、扎根農(nóng)村三十載，愛(ài)校如家一輩子平定縣冶西聯(lián)校余軍祥余軍祥，1963年出生在平定縣冶西鎮(zhèn)上南茹村，該村地處山區(qū)，偏僻閉塞，貧窮落后。1981年，他高中畢業(yè)了，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽(yáng)光，他毅然執(zhí)起教鞭，走上講臺(tái)，在村里當(dāng)起了“孩子王”。春去冬來(lái)，寒暑往返，一干就是十九年。自走上教育崗位的第一天起，他就暗暗下決心：一定要做個(gè)好老師！他信奉陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的名言，憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，以頑強(qiáng)的毅力，高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在下南茹小學(xué)三尺講臺(tái)上默默地耕耘了19個(gè)春秋，受

2、到了鄉(xiāng)親們的愛(ài)戴，被大家稱(chēng)為南茹村的“陶行知”。冶西鎮(zhèn)下南茹教學(xué)點(diǎn)，地處冶西鎮(zhèn)自然村，1985年，余老師剛到這所學(xué)校時(shí)，只有一片場(chǎng)地，兩間破窯洞，一個(gè)擁有33名學(xué)生的5級(jí)復(fù)式班（幼兒中班、學(xué)前班、一至三年級(jí)）。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，余老師積極主動(dòng)地爭(zhēng)取改善辦學(xué)條件，他為了得到村支兩委的支持，不知跑過(guò)多少路，磨破多少次嘴皮，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，他強(qiáng)烈的事業(yè)心感化了村民，感動(dòng)了上級(jí)，縣鄉(xiāng)村三級(jí)陸續(xù)多渠道集資，建成了一座兩層樓房，一間辦公室，兩間教室，有木質(zhì)課桌凳，簡(jiǎn)易教具、器材的小學(xué)校。十九年來(lái)，他的學(xué)校一

3、直是“一校、一師、一班”的“三一”學(xué)校，他一直堅(jiān)守在這個(gè)特殊的崗位上，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。家住校門(mén)口的村民說(shuō)，19年來(lái)從沒(méi)有無(wú)故放過(guò)一天假，從沒(méi)有因私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，每逢刮風(fēng)下雨，總是見(jiàn)他背著學(xué)生，拉著學(xué)生，往返在上下學(xué)的路上。其實(shí)，19年來(lái)，余老師有很多外調(diào)的機(jī)會(huì)，但他都放棄了。他舍不得這一特殊的崗位，“單兵”奮戰(zhàn)在下南茹教學(xué)點(diǎn)，執(zhí)著地守護(hù)著他的那片熱土，守護(hù)著他心中的那一束陽(yáng)光。余老師在這十九年中，除了勤懇教學(xué)，還要給村民提供力所能及的幫助，每年春節(jié)都要給160多戶村民寫(xiě)對(duì)聯(lián)，每年都要寫(xiě)到除夕的上午，妻子

4、每年都要埋怨：人家都是忙自己，你是忙別人，家里什么都幫不上，他總是笑笑就過(guò)去了。在十九年風(fēng)雨路上，余老師用良知指引著自己前進(jìn)的方向，用行動(dòng)守望著心中的一束陽(yáng)光。十九年來(lái)，余老師植根鄉(xiāng)土，與下南茹小學(xué)相生相伴，互為見(jiàn)證、嘔心瀝血、默默耕耘、哺育新人。余老師一人扮演著學(xué)校的多重角色，既是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，又是班主任、全科代課老師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音體美等）。上好每一堂課，教育管理好每個(gè)學(xué)生。作息表，課程表，周工作安排表，應(yīng)有盡有。學(xué)生檔案，學(xué)校公物、報(bào)刊圖書(shū)、教具器材管理有條不紊，學(xué)校各種計(jì)劃安排得細(xì)致合理。翻開(kāi)學(xué)

5、生作業(yè)，可看出紅色筆跡，無(wú)論是批改符號(hào)，還是評(píng)價(jià)意見(jiàn)都一絲不茍。作業(yè)批改記錄、學(xué)生家訪記錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等各項(xiàng)記錄齊全詳實(shí)。教室的學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生的手工制作、表?yè)P(yáng)與警示、學(xué)生的作業(yè)展，每一個(gè)細(xì)微之處，無(wú)不透視出余老師的心血和汗水。無(wú)論男女老幼都稱(chēng)余老師為“可敬老師”，這不是客套和逢迎，而是發(fā)自內(nèi)心的摯誠(chéng)的愛(ài)戴和尊敬。由于教學(xué)有方，平定師范特聘請(qǐng)他帶著學(xué)生到師范做示范課，他面對(duì)階梯式教室300多教師，一千多名師范生，充滿信心，圓滿完成了這次公開(kāi)課任務(wù)。多年來(lái)，他的教學(xué)成績(jī)?cè)诼?lián)校名列前茅，冶西聯(lián)校為此組織全聯(lián)校校長(zhǎng)

6、在下南茹小學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這是對(duì)余老師多年辛勤工作的肯定。余老師，是一位普通的山村教師，他用十九年的時(shí)光守望著他心中的那一束陽(yáng)光，他用十九的汗水詮釋了人民教師的豐富內(nèi)涵，他用十九年的心血塑造了一位鄉(xiāng)村師魂的光輝形象。為了更加提高教育教學(xué)質(zhì)量，他不斷給自己充電，先后精修了中師、大專(zhuān)學(xué)歷。在教學(xué)中，他認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心講課，做好反思小結(jié)、階段總結(jié)，力求上好每一節(jié)課。課余時(shí)間經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)地向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的家庭情況等，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在十九年的班主任工作中，他把自己融入到班集體中，

7、用高度的責(zé)任心去管理學(xué)生，用愛(ài)心去關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，用生機(jī)勃勃的創(chuàng)新之心引領(lǐng)學(xué)生，用十足的耐心轉(zhuǎn)化差生。農(nóng)村學(xué)生閱讀量小，學(xué)生閱讀能力較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，他倡導(dǎo)學(xué)生摒棄死學(xué)書(shū)本的學(xué)習(xí)模式，用欣賞的眼光，對(duì)待范文中優(yōu)美的語(yǔ)言、句子和詞語(yǔ)，品味作者思想情感，感受范文中作品內(nèi)在的美。為了開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生課外閱讀量不足，多次組織學(xué)生開(kāi)展“演講比賽”“講故事”“名著精彩段落品評(píng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和語(yǔ)言文字的魅力。作文教學(xué)是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的“老大難”問(wèn)題，為此，他采取了仿寫(xiě)句子，描寫(xiě)外貌、心理

8、、動(dòng)物、景物片段，為課文補(bǔ)充結(jié)尾等手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，從而增強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。他認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言講課；細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生訂正。在歷次學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)中，所任教班級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)均名列同年級(jí)的前列。他在教學(xué)上取得的成績(jī)除了愛(ài)崗敬業(yè)外，還跟平時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生分不開(kāi)，他關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)生如子，學(xué)生趙愛(ài)愛(ài)，曾經(jīng)一段時(shí)期，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，