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1、《月跡》說課稿尊敬的各位評委、各位同行：上午好!童年是金色的，是美好的，是難忘的；童年的生活和感受，是深藏在人們心中無盡的寶藏，是心靈中最溫柔的港灣，也是流淌在生命長河中不盡的源泉。今天就讓我們走進(jìn)童年生活的畫卷，讓我們體會童年生活的新奇美妙，讓我們思緒飛揚(yáng)，去尋找那仿佛發(fā)生在昨天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我說課的題目是《月跡》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋
2、月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。課文以“月跡”為題，既是月亮的運(yùn)行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。各位同仁都知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，直接影響教學(xué)的走向，是所有教學(xué)活動的終極追求?；谶@樣分析，我確立了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點(diǎn)。2.把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。3.揣摩文中所寫孩童語言的特色。6本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為把握尋月
3、的過程，以及孩子的心理變化；難點(diǎn)是文中奶奶形象的特點(diǎn)和作用。二、說教法??新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在本課教學(xué)中以自主學(xué)習(xí)、品讀感悟、合作交流為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生的童真童趣，極力創(chuàng)造一種充滿人文性、生活性的語文課堂，深深喚起孩子們對月下童年的美好回
4、憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。三、說學(xué)法??五年級學(xué)生已具備了一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩句。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、圈畫批注、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)??效率就是生命。如何提高課堂效率?我認(rèn)為：就是改變“注入式、滿堂灌、
5、教師講,學(xué)生聽”6的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生知識得到掌握，能力得到提高,最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，獲得課堂教學(xué)的最好效果。針對這一點(diǎn)，我的教學(xué)過程如下：（一）設(shè)置情境，交流“詠月”詩歌，導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體課件，設(shè)置夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的光輝灑滿大地的情景，讓學(xué)生欣賞圖片，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下的美好回憶。這樣寓情于景，情景交融，此時讓學(xué)生回憶詠月的古詩句？這些古詩可以讓學(xué)生體會到
6、自古以來月亮被人們寄寓的美好的愿望。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，同時也能使學(xué)生更好地理解本文。古人對月青睞有加，今人對月更是情有獨(dú)鐘，緊接著讓學(xué)生走進(jìn)本文去尋找一下月亮的蹤跡，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？板書：月跡（二）自主學(xué)習(xí)----“尋月”“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得知識的新型教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這樣會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果?；谶@樣的分析，第一要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，找出本文中的重點(diǎn)詞語（如：面面相覷（
7、qù）），掌握這些詞語的音、形，這樣可以加強(qiáng)字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，從記敘文的六要素角度來歸納本文主要寫了一件什么事情？這樣可以使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。第三，在學(xué)生讀了課文以后，知道作者詳寫的是尋月。6提問學(xué)生：孩子們到哪里找到了月亮？并且孩子們在尋月的過程中，心理和感情發(fā)生了什么樣的變化？要求學(xué)生初讀課文時，在文中圈畫出具體的地點(diǎn)。根據(jù)課件的提示，將文中所描寫的幾幅畫概括出來。（課件顯示）鏡中看月→院中賞月?→?河中尋月→眼瞳見月→?沙灘議月。同時
8、讓學(xué)生從文中圈劃出表示心理變化的詞句進(jìn)行分析，（課件顯示）失望→?羨慕嫉妒→人人擁有→??處處都有?→竟是這么多→滿足學(xué)習(xí)到這里，我們的尋月之跡也暫時結(jié)束，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中會有什么樣的疑惑，接下來就是教學(xué)設(shè)計(jì)的第三個環(huán)節(jié)：（三）質(zhì)疑探究----“問月”學(xué)貴知疑。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。實(shí)踐證明，課堂上讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，思維被激活，學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，變被動為主動。為此，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，進(jìn)行組內(nèi)交流，共性問題，師生共同探討。如
