18我們愛祖國

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1、《我們愛祖國》說課稿一、對教材的理解《我們愛祖國》全詩共有8個(gè)小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個(gè)問題，詩人以行云流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開闊，一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個(gè)問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：熟讀詩歌，理清詩歌的結(jié)構(gòu)。2：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，仿

2、寫詩句。3：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩歌的美。三、教法學(xué)法德國教育學(xué)家蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中

3、感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。四、教學(xué)過程《語文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，要以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。第一步：由國籍、地圖導(dǎo)入，激起愛國之情，揭示課題。首先教師用很隨和的語言與學(xué)生交流，引出祖國，繼而因勢利導(dǎo)：交流對祖國的認(rèn)識和了解（預(yù)習(xí)搜集的圖片和文字資料）。然后教師小結(jié)祖國的山河壯美、地大物博、繁榮昌盛，引出課題：我們愛祖國

4、第二步：教師配樂朗讀詩歌，學(xué)生理清思路師多媒體出示問題，學(xué)生交流反饋、理清詩歌的思路。第三步：精讀詩歌、結(jié)合生活想象畫面，情感升華說心中的祖國形象及愛國行動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重閱讀和想象，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國、親近祖國、感受祖國是實(shí)實(shí)在在的。在教學(xué)中，每時(shí)每刻都努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀

5、”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”，同時(shí)結(jié)合生活想象詩歌描繪畫面，感悟愛國行為，激發(fā)情感，“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。此時(shí)，請學(xué)生進(jìn)行一次配樂詩朗誦，愛國情感就滲透于孩子的心靈。最后，說說媒體輔助將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維

6、的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。第三，說說課堂擴(kuò)展愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，設(shè)計(jì)“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”、“即興繪畫”等形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達(dá)對祖國的“愛”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。