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1、觀察物體說課稿解放路小學(xué)陳麗今天我說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元《觀察物體》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計這七大板塊展開我的說課。一、教材分析本單元主要教學(xué)從不同的位置觀察物體，這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個具體情境三名同學(xué)(小紅、小剛、
2、小麗)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個小老虎玩具展開，通過三名同學(xué)觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷各種形狀究竟是從哪個方向看到的。通過這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一個物體，看到的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會局部與整體的關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗，對于處在不同的位置觀察同一個物體，該物體的形狀可能會不一樣這一事實，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生的認(rèn)識比較模糊，有的還不是很準(zhǔn)確，需要教師積極引導(dǎo)，來幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識，從學(xué)科知
3、識的角度來強化日常的生活經(jīng)驗，使其積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道從不同角度觀察到的物體的形狀是不同的2.根據(jù)照片或圖片，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀圖過程與方法經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，初步建立空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。通過欣賞不同角度拍攝的照片，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。重點：讓學(xué)生根據(jù)照片或圖片，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。難點：正確辨認(rèn)從前面、后面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀圖。一、教學(xué)模式王敏勤教師和諧
4、高效教學(xué)模式指引下，沿用我校的先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正教學(xué)模式，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)。二、教學(xué)法教法1.情境教學(xué)法教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。2.利用多媒體課件演示。教學(xué)觀察物體時，通過電腦動態(tài)演示，使學(xué)生得到感性的認(rèn)識，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)觀察物體時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行分析，發(fā)現(xiàn)圖形特征，作出正確判斷。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索的過程。學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，
5、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本單元中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1.實踐操作法。兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)過程中，通過一系列的活動，讓學(xué)生親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展其空間觀念。2,自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力
6、。如，教學(xué)觀察物體(小老虎玩具)時，學(xué)生在活動中細(xì)心地觀察、比較、分析，體驗從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。3.觀察法。學(xué)習(xí)觀察物體的過程中，觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。一、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)用課件出示一名同學(xué)從不同角度拍攝的照片。師:看一看，這四張照片一樣嗎?為什么?生1:老師站的位置不同，拍出來的照片也不同生2:老師是從前、后、左、右四面拍的，所以拍出來的照片不一樣。揭示課題：雖然是同一個人，但是因為拍照人站的位置不同，拍出來的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。板書課題:觀察物體。設(shè)計意圖:良好的開端是成功的
7、一半，從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生初步感知從不同角度觀察，看到的樣子不一樣，并順理成章地揭示課題。（二）直觀感受,探究新知(-)觀察情境圖，了解觀察的位置1.出示情境圖課件出示教材第62頁信息窗師:你們看，畫面上都是誰?他們在干什么呀?2.觀察畫面,獲取信息生1:畫面上是小剛、小麗和小紅，他們在欣賞老虎玩具生2:他們在不同的位置觀察布老虎師:他們是怎樣觀察的生1:他們是站在布老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的生2:小紅站在布老虎的前面，小剛站在布老虎的后面，小麗站在布老虎的側(cè)面。猜想一下，他們看到的布老虎可能是什么樣子。學(xué)生想象
8、站在不同的位置觀察到的布老虎的形狀。設(shè)計意圖:課件出示信息窗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使其明確名同學(xué)觀察的角度，并初步立位置不網(wǎng)，觀察結(jié)果不同的猜想（一）觀察
