分?jǐn)?shù)四則混合運算說課稿

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1、《分?jǐn)?shù)四則混合運算》(說課課題)尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《分?jǐn)?shù)四則混合運算》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計談一談我對本節(jié)課的認(rèn)識和理解。一、首先是說教材1.教材分析《分?jǐn)?shù)四則混合運算》是青島版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊，第六章第1節(jié)的內(nèi)容。一方面這是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法基礎(chǔ)上，對分?jǐn)?shù)乘除法進一步深入和拓展；另一方面，又提高了學(xué)生解決問題的能力。因此這節(jié)課在教材中具有承上啟下的重要作用。（如果對所抽到課題熟悉可以詳細(xì)點）2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理

2、念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解分?jǐn)?shù)四則混合運算計算方法，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算方法，能夠運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。（需要結(jié)合一下實際的教學(xué)內(nèi)容）（2）讓學(xué)生通過觀察、分析問題、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生判斷.概括，類比，歸納的分析的能力。（3）通過主動探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。，讓學(xué)生真正體會感受到合作學(xué)習(xí)的愉快與收獲。（要體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化）這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計打破了

3、傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)。3.重點、難點通過以上對教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算方法，教學(xué)難點熟練進行分?jǐn)?shù)四則混合運算。二、接下來我說一說教法學(xué)法:新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我將采用講授法，探究法，討論法等教學(xué)方法；為了有效的突出重點、突破難點，（我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，運用多媒體教學(xué)手段），引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論

4、、交流、為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作的意識和獨立思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生獲取知識和能力。三、下面我具體談一談這一堂課的教學(xué)程序設(shè)計為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點、突破難點，結(jié)合四年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下1.情景導(dǎo)入、引入主題在本節(jié)課的開始我會播放一些與本節(jié)課有關(guān)的多媒體課件，從學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生疑惑，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而揭示這節(jié)課的課題三位數(shù)乘兩位數(shù)

5、的筆算，并板書課題。在吸引了學(xué)生的注意力之后，接下來我們進入第二環(huán)節(jié):2.合作交流、探求新知現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出：教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身經(jīng)歷主動地參與，在探究活動中才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生通過對北京故宮的占地面積是多少公頃？這一問題觀察分析（觀察分析什么點出來）、獨立思考（獨立思考什么點出來）、小組交流等活動，把課堂交換學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性。學(xué)生對——有了初步的了解后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，討論27

6、2×1/4+4的幾算方法。然后，請小組的代表進行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出——分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法___然后，我會出示一些有關(guān)的例題，如：長城中人工墻體和山險墻共長多少千米？在這個過程中，為了學(xué)生進一步的了解新知，嘗試解決這類問題，通過學(xué)生的解答，我會相機指導(dǎo)，糾正錯誤，歸納總結(jié)。（這里面的例題，要稍微詳細(xì)的說出來，讓評委感受到你確實設(shè)計了）這里，沒有體現(xiàn)出“合作”，不是單純的說出來合作，而是，具體的流程說出來，比如，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組

7、交流，討論8800×7/10+8800×1/4的計算方法然后，請小組的代表進行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出——分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法以及整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中的推廣。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生引入第三環(huán)節(jié)，3.強化新知、鞏固練習(xí)為了鞏固所學(xué)新知，拓展學(xué)生思維，我根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重個體差異，我以分層的形式設(shè)計了練習(xí)___基礎(chǔ)練習(xí)（312×1/2+9,302×2/5+

8、18×2/5,）拓展提高（在解答問題的過程中，我會鼓勵學(xué)生一題多解，運用不同的方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣做既可以使學(xué)生掌握知識，有效的突出重點，突破難點，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。為了幫助學(xué)生消化吸收內(nèi)化運用所學(xué)知識，我設(shè)計了第四環(huán)節(jié)4.總結(jié)反思、提高升華學(xué)生自己的思考才能使學(xué)生真正的掌握知識，因此授課結(jié)束時，我會讓學(xué)生談一談“通過本節(jié)課你學(xué)到了什么”，分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法通過這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生對本節(jié)課的知識進行系統(tǒng)