習(xí)作：續(xù)寫故事

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1、世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新習(xí)作：續(xù)寫故事活動(dòng)分析：本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡框中提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫完。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路。習(xí)作雖然是想象作文，但是想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次作文的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，對(duì)接下來的情節(jié)做出符合生活實(shí)際的推想，從而編寫情節(jié)完整、合理的故事。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“小聲讀”的方法訓(xùn)練語感，再運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容，將

2、修改完成的習(xí)作與同學(xué)一起交流分享，表達(dá)自己的感受。學(xué)生分享自己習(xí)作的同時(shí)，也應(yīng)該說說自己推想的理由，強(qiáng)化推想的合理性。教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事編得生動(dòng)有趣。2.引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào)修改習(xí)作，讓他們初步懂得好作文是改出來的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)（參見“英才教程/同步作文期末考場(chǎng)滿分作文”“英才作文課堂”）一、激情導(dǎo)入，引出主題1.教師引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，每一年當(dāng)中我們都會(huì)度過一個(gè)特殊的日子。在這一天，我們會(huì)收獲滿滿的祝福，

3、還會(huì)以各種各樣的方式來慶祝，我們還要向親愛的媽媽說一聲“辛苦了”，因?yàn)檫@一天是媽媽歷經(jīng)艱辛帶我們來到世界的日子，是我們的生日。你們喜歡過生日嗎？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎樣過的嗎？2.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示蛋糕、水果、禮物、過生日的場(chǎng)景圖片，小結(jié)。小結(jié)：6世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新看來，同學(xué)們的生日過得非?？鞓?，也十分有意義?？墒牵遣皇敲總€(gè)人都能享受這樣的幸福和快樂呢？老師這兒還有另外一個(gè)過生日的故事。二、觀察圖片，了解要求1.出示課本上的幾幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流。明確：本次習(xí)作需要我們做什么呢？（1）看圖，了解圖上的故事，想象接下來

4、的故事情節(jié)，把故事續(xù)寫完整。（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，把其中明顯錯(cuò)誤的地方改過來，運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)。（3）和同學(xué)交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。出示觀察提示。（1）按照先后順序觀察這三幅圖，弄清楚：誰是李曉明？（第二幅圖上的小男孩）（2）依次觀察每幅圖，看看圖上有哪些人，他或他們?cè)谧鍪裁?。用一句話說一說。（3）注意幾幅圖畫內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，梳理出因果關(guān)系，把每幅圖連起來說一說。4.指名學(xué)生說說圖畫講了一個(gè)什么故事。明確：同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的事情。李曉明也快過生日了，但是他的爸爸媽媽都在外地工作。同學(xué)們就商量著幫李曉明過生日。（

5、再說簡(jiǎn)略一點(diǎn)試試：這幾張圖講的是什么人要做什么事？）同學(xué)們要幫李曉明過生日。5.教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫。小結(jié)觀察方法。（1）泡泡框中的內(nèi)容告訴我們什么？明確：第一、第三幅圖上是同學(xué)們說的話，第二幅圖是李曉明的想法。（2）畫面中人物的神情、動(dòng)作是怎樣的？這又告訴了我們什么？明確：6世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第一幅圖上，同學(xué)們交流時(shí)臉上都帶著笑容，還有同學(xué)趴在桌子聽得津津有味。最邊上的李曉明神情有些憂傷。第二幅圖上，李曉明抱著雙臂，神情憂郁，好像很難過。第三幅圖兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說、一個(gè)聽，很認(rèn)真地在商量。小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！泡泡框里的內(nèi)容告訴我們故事中人物的語言和想法，可

6、以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)，這樣才能讀懂人物的心情。在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去說一說，故事就生動(dòng)多了。6.出示說話提示，引導(dǎo)學(xué)生交流故事的起因。提示：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？（給其他同學(xué)也起一個(gè)名字）他們?cè)诟墒裁?？示例：課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。紅紅說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！比鹑鹫f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹艺劦门d高采烈，只有站在一旁的李曉明默默無語，好像還有點(diǎn)兒不高興。李曉明回到自己的座位上，抱著胳膊想起了心

7、事：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，恐怕沒人會(huì)陪我過生日了！”這一幕被細(xì)心的瑞瑞發(fā)現(xiàn)了。瑞瑞知道李曉明的生日，也知道他的爸爸媽媽都不在身邊，趕緊拉著紅紅商量：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”三、想象交流，續(xù)編故事過渡：多么細(xì)心的瑞瑞啊，同學(xué)們多么關(guān)心李曉明??！那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？1.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充最后一幅圖畫。指名學(xué)生說一說畫的是什么，補(bǔ)充接下來的故事情節(jié)。預(yù)設(shè)：圖畫內(nèi)容是同學(xué)們給李曉明過生日的場(chǎng)景。同學(xué)們幫李曉明過了一個(gè)（快樂、有趣、難忘、熱鬧、特別……）的生日。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給李曉明