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《小學(xué)英語單詞記憶的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語單詞記憶的策略當(dāng)今世界是一個(gè)信息高速發(fā)展的“地球村”，被稱為“世界通用語”的英語更是世界信息最重要的流通方式。在屮國(guó)英語學(xué)習(xí)也掀起了新的高潮，英語越來越受雨視，孩子從小學(xué)就學(xué)英語，面對(duì)小學(xué)生年齡還小，好玩，不愿把更多的粘力花費(fèi)在記單詞上，注懣力難以長(zhǎng)時(shí)間集中且集中時(shí)間相對(duì)較短，加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)閑難較人，詞匯關(guān)就是首當(dāng)其沖的攔路虎。因此，兒乎所有的小學(xué)生一?提起英語單詞，就感到很頭痛。許多教師不重視單詞發(fā)音規(guī)則的滲透教學(xué)，所以在學(xué)英語的過程中許多學(xué)生對(duì)英語構(gòu)詞和拼讀規(guī)則缺少認(rèn)識(shí)和理解，只是機(jī)械地記憶。小學(xué)英
2、語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這也是大多數(shù)英語教師都感到棘手的問題。對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)捉出了更高的要求。經(jīng)過兒年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)生單詞記憶做了一些探索：一、借助漢語拼音的正遷移規(guī)律,建立音形對(duì)應(yīng)規(guī)律,進(jìn)行“言呼式”記憶英語單詞語言是有聲的，語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的，詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)和記憶一個(gè)單詞的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很門然的就運(yùn)用語音規(guī)律來記憶單詞，而且溫習(xí)單詞或者遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以不再需要老師的幫助，記憶單詞就相對(duì)容易了，單詞的讀音掌握好了，冇助于學(xué)生形成語感
3、，為將來學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，由于英語的音標(biāo)比較復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度，借鑒馬承老師直呼式音標(biāo)教學(xué)法，繞開了音標(biāo)，首先要教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母（紐合）的發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同發(fā)音以及不同字母（組合）的相同發(fā)音。根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學(xué)生簡(jiǎn)單的輔音類，先教學(xué)生20個(gè)輔音字母（Qq除外）及4個(gè)字母組合（ck,ch,sh,th）的讀音，再教5個(gè)元音字母的短音，其中有20個(gè)與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對(duì)比，如：英語中輔音[b],[
4、p],[m],[n],[d],[t],[n],[1],[g],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,s,z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)。為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教新單詞時(shí)，先分析是否符合發(fā)音規(guī)律，有字母組合的，先教字母組合發(fā)音，不符合規(guī)律的，可以幫助學(xué)生一起分音節(jié)記單詞。那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低。教師應(yīng)做到音、形、懣結(jié)合，不能孤立地只教某一方面，根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)則直接拼寫出單詞，把英語單詞的拼寫和讀音作為一個(gè)整體來掌握，見到一個(gè)單詞就可以根
5、據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到一個(gè)單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞來。這樣把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫形式，逐漸加強(qiáng)對(duì)所學(xué)新詞的音形印象。如利用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，教學(xué)March時(shí)，可列出car,are,arm,art,far,farm,farmer,park,card等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。二、立體式聽覺刺激強(qiáng)化單詞記憶英語是一?種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，單詞的讀音與單詞的拼寫之間有一種對(duì)
6、應(yīng)關(guān)系；而中文是表意的文字，讀音與單詞的拼寫Z間不存在系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一個(gè)英語單詞究競(jìng)該怎么寫,兒乎完全取決于單詞的發(fā)音，書寫一個(gè)單詞時(shí),主要*按照發(fā)音來書寫川單詞的字母;耍記住一個(gè)英語單詞,也主要*記住單詞的發(fā)音。所以在英語單詞的記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索。美國(guó)心理學(xué)家哈羅徳?E?巴特和II.G?貝克的實(shí)驗(yàn)證明，通過聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34%。正確的單詞記憶方法是充分利用單詞的發(fā)音幫助單詞記憶，用立體聽覺刺激法來強(qiáng)化記憶單詞。立體聽覺刺激法就是利用內(nèi)外聲音同步震動(dòng)在大腦中形成共鳴效果,以達(dá)到英語單詞
7、的深刻記憶,使記憶內(nèi)容能夠進(jìn)入大腦的深層，形成潛意識(shí)記憶，以便在以后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)認(rèn)知或運(yùn)用單詞時(shí)能夠很快地從潛意識(shí)中調(diào)動(dòng)出存儲(chǔ)的信息來。這種聽覺刺激訓(xùn)練在實(shí)際運(yùn)川中比-?般默記的方式有多倍甚至上百倍的記憶效果。在記憶英語單詞的時(shí)侯，首先要對(duì)看課木或卡片朗讀，在讀英文單詞的同時(shí)用眼睛迅速掃視中文的翻譯，接君老師或磁帶用正常的速度領(lǐng)讀，學(xué)生用正常的速度跟君讀，老師還可以用不同的速度，通過用快速朗讀方法領(lǐng)讀兩遍，然后通過慢讀的速度讀兩遍,這樣可以增加記憶單詞的準(zhǔn)確度，待到基本熟練以后,老師以」E常的速度讀一?遍，學(xué)生則用三遍的速度巫讀
8、兩遍，這樣巫復(fù)兒次加深印彖。為了增加學(xué)生?記憶單詞的興趣,通過高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀、唱讀、扌門手、跺腳朗讀等不同的讀法増加學(xué)生朗讀的興趣，還可以模仿不同人物的語調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。模仿機(jī)器人的語調(diào)平鋪直敘沒冇多人的變化；模仿老人的語調(diào)深沉而從容；模仿呀呀學(xué)語的小孩的語調(diào)則充滿
