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《淺談提高小學(xué)生課外閱讀能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談提高小學(xué)生課外閱讀能力的策暁【摘要】讓學(xué)生愛上閱讀，自覺閱讀不是一件容易的事情，它需要老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，從興趣入手，以方法為經(jīng)，內(nèi)容為緯，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為終極目標(biāo)?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，知識(shí)的海洋和天空一定是屬于孩子們的！【關(guān)鍵詞】閱讀能力；小學(xué)生；教學(xué)語(yǔ)文是一門需耍長(zhǎng)期積累的科目，閱讀是積累的重要途徑，而閱讀能力本身也是一種需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)的能力。課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容畢竟是有限的，這就要求我們的小學(xué)生要把對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外，在課外多讀，用心讀，讀岀心得，讀出能力來(lái)。一、多種方式，激發(fā)興趣課外閱讀首先耍解決的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的
2、興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生不再把課外閱讀當(dāng)成一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一種樂(lè)趣，甚至是一種享受。教學(xué)中，教師可以采取多種方式達(dá)到這個(gè)目的，如先行布置相同的閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，再以競(jìng)賽的形式進(jìn)行檢查并決出名次，予以獎(jiǎng)勵(lì)；或者在班上開展講故事比賽，讓同學(xué)們講講白己讀到的好故事，再由全體同學(xué)投票決出名次，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的促進(jìn)作用下，學(xué)生課外閱讀的枳極性一定能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、親子閱讀，發(fā)揮“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用家庭是學(xué)生課外閱讀的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生家長(zhǎng)同樣是這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的重耍和色。教師應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，由家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行親子閱讀。首先，要和家
3、長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)每個(gè)家庭多購(gòu)書，互相交流書籍，在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，向每位家長(zhǎng)發(fā)一份告知書，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的意義和親子閱讀的目的，并向家長(zhǎng)推薦親子閱讀書目，讓家長(zhǎng)知道自己該怎么做,然后努力配合我們。此外，還要召開課外閱讀指導(dǎo)專題講座，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律，知道應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。一段時(shí)間之后，教師可以召開專題家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子們共同參加，交流讀書的心得，分享讀書的樂(lè)趣，特別是邀請(qǐng)一些做得比較好的家庭來(lái)進(jìn)行介紹。讓所有的家庭共同促進(jìn)，相互啟發(fā)。最后，還應(yīng)該進(jìn)行評(píng)比，選出公認(rèn)的“書香Z家”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。親子的共同閱讀既避免了孩子個(gè)人
4、閱讀的孤單，又增進(jìn)了親子之間的感情，還能避免學(xué)生個(gè)人閱讀的散漫和無(wú)序，可謂一舉多得。三、播建平臺(tái)，討論交流充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師先建立一個(gè)班級(jí)QQ群，每周在固定的時(shí)間內(nèi)，組織全班學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下在群內(nèi)進(jìn)行閱讀方面的討論。同學(xué)們可以互相交流最近的閱讀收獲，也可以向老師提出閱讀中遇到的困惑，或是由老師提供閱讀素材，學(xué)生閱讀后討論，再由老師答疑。這種方法利用學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，很受學(xué)生的歡迎。四、篩選信息，剪輯組合很多學(xué)生都訂閱了一些報(bào)刊雜志，多數(shù)情況下，這些報(bào)刊雜志看完以后就被束之高閣或者賣掉，其實(shí)這些看過(guò)的報(bào)刊雜志大有用處。教師可以要求學(xué)生利用這些報(bào)刊雜志做剪
5、報(bào)，定期給學(xué)生布置剪報(bào)任務(wù)。剪報(bào)的過(guò)程木身就包含了閱讀和篩選，學(xué)生一般會(huì)選擇那些自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容的搜集整理，既增加了他們的閱讀量，又在一定程度上提高了他們的分析理解能力。教師還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，組織學(xué)生進(jìn)行剪報(bào)評(píng)比,進(jìn)一步提高他們的積極性。五、變讀為聽，以聽代讀相對(duì)于讀來(lái)講，聽要輕松很多，教師可以適當(dāng)安排一些聽的內(nèi)容，這樣即使是那些閱讀能力不強(qiáng)、閱讀習(xí)慣不好的同學(xué)也能夠盡可能地聽讀一些內(nèi)容。如給同學(xué)們提供一些有聲讀物的網(wǎng)址，或者讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下使用一些手機(jī)軟件，如“喜馬拉雅聽書”就是一款不錯(cuò)的聽讀軟件。那些短小的文章，可以讓學(xué)生們邊聽邊記，或
6、者聽完再記，這樣既可以讓他們聽得更認(rèn)真，又可以訓(xùn)練他們的理解能力。六、做好示范，帶頭閱讀榜樣的力量是無(wú)窮的，而老師就是孩子們最好的榜樣。作為語(yǔ)文老師更要做好學(xué)生的表率，我們語(yǔ)文老師，應(yīng)該成為領(lǐng)路的人，把一木本饒有趣味意味深長(zhǎng)的書，帶到學(xué)生們面前，讓他們興致勃勃地閱讀，讓他們有一個(gè)既天真爛漫又受益無(wú)窮的童年。在潛移默化中，為他們的成長(zhǎng)和人生,打一點(diǎn)底色，指明一條道路。在平時(shí)的教學(xué)生活中，如果想讓班級(jí)里的學(xué)住愛上閱讀，自己就應(yīng)該是一個(gè)熱愛閱讀的人。當(dāng)學(xué)牛們看到老師手捧書籍認(rèn)真閱讀的時(shí)候，一定會(huì)很好奇老師在看什么樣的書，如果他們經(jīng)?？吹阶訪1的老師在課間，在休息的時(shí)
7、候，或者坐在辦公室里，總是捧著一本書靜靜地閱讀，天長(zhǎng)口久榜樣的示范作用一定會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)極大地鼓舞同學(xué)們讀書的熱情。此外，老師還應(yīng)該利用一切可能的機(jī)會(huì)，和同學(xué)們交流自己工作之余的閱讀心得。老師自己的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀的熱愛,這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。所以，要想讓學(xué)生愛上閱讀，老師必須做好領(lǐng)路人。教師在布置課外閱讀時(shí)，一定耍把它當(dāng)成正式作業(yè)的一部分，要控制好作業(yè)總量，不要讓學(xué)生感覺到課外閱讀是額外的負(fù)擔(dān)，要讓他們自己覺得這是必做的正常作業(yè)，要讓閱讀成為一種習(xí)慣。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和有益的補(bǔ)充，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，方法是多種多樣的，沒
8、有最好的方法，也沒有一成不變的方法，只
