淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式

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1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式摘要：網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向，本文在分析網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探析了網(wǎng)絡(luò)探究、師生互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層輔導(dǎo)、問題研究六種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行了冷靜的反思。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、模式、自主、網(wǎng)絡(luò)探究、師生互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層輔導(dǎo)、問題研究背景：2002年10月，我校承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》之子課題《網(wǎng)絡(luò)教育的整合性教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育的學(xué)科性教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》的研究工作，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究團(tuán)隊(duì)。研究小組成員目前共15人，包

2、括校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、一線骨干教師。這支隊(duì)伍人員精干，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，他們大多發(fā)表過數(shù)篇論文，能獨(dú)立制作網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有一定的研究?；诰W(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)是指建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)。它是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它具有明顯的優(yōu)勢(shì)，也給學(xué)校教育帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有明顯的區(qū)別,它應(yīng)該盡可能地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要避免信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育帶來的消極影響。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屮，教

3、師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。這樣明顯突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)屮的主體地位，能夠激起學(xué)生的求知欲，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。2、網(wǎng)絡(luò)課堂突出教學(xué)交互性網(wǎng)絡(luò)課堂不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)課程內(nèi)容的講授，而是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的過程。它捉供了多種教淫互動(dòng)方式，包括學(xué)生與教師交互、與課程內(nèi)容交互、與媒體交互、與學(xué)習(xí)伙伴交互，還可以隨時(shí)隨地提問、留言。這樣，既能夠?qū)W(xué)習(xí)狀況即吋診斷和評(píng)價(jià)，也使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑。3、網(wǎng)絡(luò)課堂便于教學(xué)針對(duì)性傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大弊端，是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的超大容量，可以滿足不同學(xué)生的需求。認(rèn)知水平落后

4、的學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)淫習(xí)新知識(shí)，而認(rèn)知水平超常的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)新知識(shí)，每個(gè)人都可能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。4、網(wǎng)絡(luò)課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)課堂突出對(duì)知識(shí)的理解與記憶，教學(xué)策略上往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)接受訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的依賴心理，缺乏積極進(jìn)取和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)大量的交互性強(qiáng)的資源，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)尋求知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和自我學(xué)習(xí)能力的提高，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5、網(wǎng)絡(luò)課堂整合信息技術(shù)工具性傳統(tǒng)教學(xué)中也使用多媒體教學(xué)，但主耍停留在教師運(yùn)用多媒體設(shè)備和

5、多媒體課件擴(kuò)大課堂容量，增強(qiáng)直觀性等層面。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)看得見，摸不著，只能“望機(jī)興嘆”，甚至增加對(duì)信息技術(shù)的神秘感。而網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影等工具成為學(xué)生認(rèn)知的常規(guī)工具。信息技術(shù)和讀、寫、算一樣，成為學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基木技能。這樣，學(xué)生不必專門學(xué)習(xí)，就可在不經(jīng)意中熟悉信息技術(shù)，在潛移默化中提高信息素養(yǎng)。二、網(wǎng)絡(luò)課堂的幾種教學(xué)模式我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際和課題研究屮，注重充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)習(xí)吸收他人的成果和自己的研究實(shí)踐，試圖建構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，取得了一些積極的成效。1、網(wǎng)絡(luò)探究式建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是

6、學(xué)習(xí)環(huán)境屮的四大要素”?；诮?gòu)主義理論的探究式教學(xué)模式有以下主要特點(diǎn)：教師創(chuàng)設(shè)一?定的學(xué)習(xí)環(huán)境（如角色扮演），用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，利用教師提供的資源，構(gòu)建信息體系。一項(xiàng)探究式的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生有較強(qiáng)的專心程度、較高的信息獲取能力和信息處理能力。?種比較成熟的做法是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好WebQuest（網(wǎng)絡(luò)探究）學(xué)案，上課時(shí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行口主探索。什么是WcbQucst呢？其創(chuàng)使人伯尼?道奇認(rèn)為“是一種以探究為取向的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生所接觸的全部或部分信息都來自因特網(wǎng)”。WebQuest由六個(gè)基本模塊組成：

7、引言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、反思。它使學(xué)生參與到一個(gè)真實(shí)主題或問題的探究屮，目的是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)能力的發(fā)展。WebQuest為真實(shí)問題的探究提供了腳手架，引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的,通過指定的的網(wǎng)絡(luò)資源，冋答預(yù)先提出的問題，從而提升學(xué)生在因特網(wǎng)上獲取信息、處理信息、加工信息和創(chuàng)造信息的能力。2、師生互動(dòng)式新的課程理念把教學(xué)活動(dòng)看作是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，即把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。它強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。網(wǎng)絡(luò)為師生互動(dòng)提供了良好的技術(shù)支撐和軟件平臺(tái)。在學(xué)生機(jī)房安裝網(wǎng)絡(luò)教室

8、軟件（如蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件），可以在課堂上方便