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《班集體建設(shè)的誤區(qū)及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班集體建設(shè)的誤區(qū)及對策作者：李維班集體建設(shè)的誤區(qū)及對策湖北省荊州市北門屮學李維良好的班集體，是學生成長的搖籃，班集體建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到學校辦學的質(zhì)量的高低，新時期的班集體建設(shè)工作，必須堅持”三個血向“，以”三個代表“重要思想作指導，與新課改理念合拍同步。唯具如此，才會顯示強人的牛命力，否則，班集體建設(shè)就會陷入誤區(qū)。班集體建設(shè)的謀可以概括為以下九個方面：一、強調(diào)想想統(tǒng)一，忽視個性發(fā)展。其主要表現(xiàn)為強調(diào)教帥的絕對權(quán)威作用與中心地位,強調(diào)學生思想上的統(tǒng)一為服從。大到集體活動小到個人生活方式，強調(diào)學生遵規(guī)守紀，整齊劃一。班主任習慣于指派，學生習慣于接受。比如班干
2、部的選拔、新團員的申報、學期末的評優(yōu)等都由班主任一人說了算，學生既無參與的機會，更無提意見的自由。長此以往，學生樂意”服從“，個性得不到健康發(fā)展，成為一群沒有主見的人。二、重視文化學習，忽視特長培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時代來臨，信息技術(shù)教育興起的二十一世紀，現(xiàn)代的教學手段為特長生的成長培養(yǎng)提供了客觀條件，全面發(fā)展的素質(zhì)教冇思想為特長牛?培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，在這種形式下，我們的班集體建設(shè)，應(yīng)該為學生提供更多的成長途徑。三、講究團結(jié)友愛，忽視分工合作。團結(jié)友愛的人人際關(guān)系是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容,分工合作是現(xiàn)代社會紛繁復雜的工作任務(wù)的客觀要求，兩者冇密切的聯(lián)系卻不能等同。
3、實際工作中往往出現(xiàn)將團結(jié)友愛和分工合作混為一談情形，以至于走入以團結(jié)友愛現(xiàn)象掩蓋分工合作要求的誤區(qū)。四、重視常規(guī)要求，忽視個別深入。俗話說：”十個指頭有長短，”學生的能力結(jié)構(gòu)、認識能力不一樣，思想水平和心理素質(zhì)就會有差異。在個性發(fā)展未得到充分重視的班集體屮，學空的這種差異性常常被統(tǒng)一要求所掩蓋。五、重視活動形式，忽視活動指導?；顒邮桥囵B(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)特長、鍛煉意志、增強集體榮譽感的重要途徑，每學期學校和年級都會組織一系列的活動。例如團隊活動及節(jié)假LI慶典活動等。班主任對活動的策劃、紐織等一般都十分重視，而對活動的具體過程卻缺乏必要的指導，有吋T脆一言以蔽之，美其
4、名曰”培養(yǎng)能力“，這是一個誤區(qū)。六、重視領(lǐng)導意見，忽視群眾輿論。對班集體建設(shè)成效，領(lǐng)導是直接的評價者，群眾是間接的評價者。如果只重視領(lǐng)導意見，忽視群眾輿論，必然會導至以偏概全，不能及時傾聽來自班集體生活中各個方血的意見（包括工勤人員，家庭等方面的看法與建議）班集體就會失去很多白我完善的機會，其至會留下事故隱患。七、重視橫向比較，忽視縱向借鑒。橫向比較是一種非常方便的評價方式，因此被廣泛應(yīng)用。很多學校的常規(guī)管理，其基木操作方式就是橫向比較。橫向比較是必要的，但如果因此而忽視了縱向提升則會是令人悲哀的。適時回顧過去，縱向比較更有利揚長避短，充實提高。八、只顧眼前
5、利益，缺乏前瞻意識。由于班主任工作常常是以學期為周期，因此班集體建設(shè)規(guī)劃常常是臨時的、短期的、個性化的行為，班級建設(shè)計劃常常表現(xiàn)為只顧眼前利益,缺乏前瞻意識。這種誤區(qū)給班集體的持續(xù)健康發(fā)展帶來較明顯的負而影響。九、偏重經(jīng)驗積累，缺乏理論提升。人們往往把具有較長的帶班經(jīng)歷和豐富的治班經(jīng)驗的班主任稱之為”經(jīng)驗型班主任“。這類班主任由于實踐經(jīng)驗豐富工作成效顯著而受到人們的尊重，有人干了十兒年的班主任工作，競?cè)徽f不出個子丑寅卯，更沒有一篇理論文章留給同仁，這不能不說是一大遺憾！針對以上種種謀區(qū)，可以采取以下五種對策：一、尊重個性，建立和諧的人際關(guān)系。孟子有言：”天時
6、不如地利，地利不如人和”。人和則力量生，人生則生命旺。班集體要想體現(xiàn)群眾整合優(yōu)勢，就必須建立和諧的人際關(guān)系，而尊重個性，是人際和諧的前提。二、師生對話，營造濃厚的民主氣氛。教師蹲下身來與學生平等對話，是建立新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容，班集體建設(shè)，只有在這樣的民主平等的氣氛中才能顯得鮮活動人。三、分工合作，培養(yǎng)堅強的管理集體。良好的班集體，就該有一個堅強的管理集體，這個集體屮班主任是領(lǐng)導核心，班干部是屮堅力量，無論具成員充當什么角色，都必須有明確的職責分工，都必須在工作屮通力合作。一方面，離開了集體的支持是軟弱無力的，另一方面，完全依靠集體的干部也形同虛設(shè)。冇經(jīng)驗
7、的班主任常常發(fā)出這樣的感嘆：一個良好的班集體，離不開一支強有力的班干部隊伍。四、培養(yǎng)特長，提供廣闊的發(fā)展空間。上海市建平中學是全國冇名的垂點學校，它的育人目標是：”合格+特長”。我們?nèi)丝刹槐卣瞻峤ㄆ侥Ｊ?，但建平的成功?jīng)驗卻帶給我們很多啟示。社會對人才的多樣化的需求，迫使我們在集體建設(shè)中為人才提供更廣闊發(fā)展空間，一專多能的專業(yè)人才將成為引領(lǐng)時代的主流。五、依法治班，激發(fā)向上的群眾精神。沒有-紀律的班集體是散亂的集體。沒有法治的集體是不穩(wěn)定的集體。“管而不死，活而不亂”是很多班主任追求的一種境界。管，是靠一?整套完備的制度?；?，要體現(xiàn)在豐富多彩的活動Z中，體現(xiàn)在
8、師生的精神風貌Z中。總之，班級制度建設(shè)，文化建設(shè)是班
