英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略例談

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1、摘要:詞匯教學(xué)歷來(lái)都是課堂教學(xué)的冇機(jī)組成部分z—,如何通過(guò)詞匯教學(xué)來(lái)打造高效課堂是人家共同關(guān)注的話(huà)題。詞匯是語(yǔ)言的器官和血肉，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的武器，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，只有采用巧而楮的方法，才能収得事半功倍的教學(xué)效果。本文以拓展模塊unitl詞匯教學(xué)為例，談了詞匯教學(xué)必須基于詞匯教學(xué)的三個(gè)基本階段以及詞匯教學(xué)應(yīng)注意的五個(gè)方血，采取針對(duì)性的策略，這樣才能真正提高詞匯教子效率。關(guān)鍵詞:詞匯；教學(xué)；策略；效率詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯)之一，是語(yǔ)言的基本單位，是維系語(yǔ)音與語(yǔ)法的橋梁，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的四人技能——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，無(wú)不依賴(lài)對(duì)詞匯的充分掌

2、握，所以學(xué)生詞匯呆的人小從一定程度上反應(yīng)了學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。離開(kāi)了高效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)便無(wú)從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源Z水，外語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)益可言了。依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)新大綱》的訶匯耍求為2200個(gè)左右，比去年冇所增加，這說(shuō)明詞匯量在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Withoutgrammerlittiecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.(沒(méi)有語(yǔ)法，只能傳達(dá)很少的東西；沒(méi)有詞匯，則什么也不能表達(dá))?！比欢趯?shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于受到各類(lèi)考試及母語(yǔ)思維的影響，加

3、Z缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍使詞匯教學(xué)常常都是“事倍功半”，“費(fèi)時(shí)低效”，如何有效習(xí)得詞匯,提高中職詞匯教學(xué)的效率，已成為師牛共同血臨的迫切問(wèn)題。如何提鬲詞匯教學(xué)效率呢？帶著對(duì)如何提高詞匯教學(xué)效率的思考，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程屮進(jìn)行嘗試并加以總結(jié)，認(rèn)為詞匯教學(xué)基木可以分為三個(gè)階段：詞匯展示階段、詞匯運(yùn)用階段和詞匯檢測(cè)階段。同時(shí)在詞匯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注一下五個(gè)方面:①幫助學(xué)生優(yōu)化心理，克服消極不良情緒，形成高昂的熱惜和興趣；②在詞匯教學(xué)過(guò)程中要以常見(jiàn)常用詞為第一出發(fā)點(diǎn)，梢心選詞；③為學(xué)牛?創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到詞不離句，句不離文，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解熟悉詞匯，掌握其用法，

4、深化對(duì)詞匯的理解；④組織符合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)型或體驗(yàn)性課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)屮運(yùn)用詞匯，進(jìn)而掌握詞匯；⑤選用適合學(xué)生心理特征的復(fù)習(xí)法，避免“炒冷飯”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)牛感到新穎有趣，調(diào)動(dòng)V牛的積極性和主動(dòng)性。皋于詞匯教學(xué)的三個(gè)棊木階段，及詞匯教學(xué)應(yīng)注意的五個(gè)方面，同時(shí)加Z對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)之上，我在平H的詞匯教學(xué)屮進(jìn)行嘗試，總結(jié)與整理。以下是我針對(duì)拓展模塊unitl詞匯教學(xué)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。本單元冇詞匯總計(jì)36個(gè)，中職學(xué)生語(yǔ)言功底較薄弱，詞匯教學(xué)任務(wù)是比較艱巨的，其詞匯量之人與詞匯難度之高使得詞匯教學(xué)絕對(duì)不可能在一節(jié)課中以填鴨式的方式擠塞完畢，它必須在一個(gè)單元的教學(xué)課時(shí)中加以

5、不斷地滲透，循環(huán)與鞏固，才能達(dá)到課標(biāo)要求的預(yù)期教學(xué)效果。一、詞匯初識(shí)階段的教學(xué)策略在熱身運(yùn)用階段滲透詞匯教學(xué)。我借助多媒體展示社區(qū)服務(wù)設(shè)施及社區(qū)活動(dòng)非富多彩的圖片，在具體的情景中，引起學(xué)生的興致，并組織學(xué)生興起“頭腦風(fēng)暴”，分四人小組討論，在自山、愉快、暢所欲言的氣氛中自山交換觀點(diǎn)，相互啟迪，充分利用想象的空間，找岀并記錄更多的community以及相關(guān)的信息群。例如：以下是其屮一紐同學(xué)的討論結(jié)果：Communityservice:(communityclinic,theheatingsystem,thepropertynianagementcenter,noise,theapar

6、tment.)Communityactivity:(1ookaftertheold,sorttherubbish,posttheblackboard,advertisement,holdaparty,donatemoney)在教授一篇新課文Z前用這種簡(jiǎn)單的方法，以誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，充分挖掘各種有用的信息，然后在激活的想法種選擇有意義的內(nèi)容，比如propertymanagementcenter,rubbish,clinic,donate等就是本單元即將學(xué)習(xí)的詞匯。在閱讀課中發(fā)現(xiàn)詞匯。在進(jìn)行reading課時(shí)時(shí)，穿插詞匯教學(xué)。我先幫學(xué)生列出本課的重點(diǎn)單詞和短句(sor

7、trubbish,beequippedwith,recyclablematerials,handout,volunteer),要求學(xué)牛?通過(guò)閱讀課文，在具體的語(yǔ)境中找到重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)，再結(jié)合上下文語(yǔ)境，猜測(cè)詞義進(jìn)而解釋詞義，尋找新詞的搭配或用法。此過(guò)程中同吋將學(xué)生分成四個(gè)大組，進(jìn)行大組競(jìng)賽，看哪個(gè)大組能更準(zhǔn)確更詳盡地解釋最多的新詞與短語(yǔ)，以此幫助學(xué)牛主動(dòng)熟悉和認(rèn)知重點(diǎn)新詞。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從剛才所例的新詞屮選擇合適詞的和應(yīng)形式完成以下句了，并將句子串聯(lián)成文，以此進(jìn)