大班計(jì)算教案《十二生肖》

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1、大班計(jì)算教案《十二生肖》　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1、通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)家人年齡與屬相的關(guān)系，知道生肖是12年為一個(gè)周期，并感受十二生肖與人之間的關(guān)系?！　?.在問題的情境中，大膽發(fā)表自己的見解?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂磁帶、十二生肖圖片、人手一份操作盤（已完成的生肖調(diào)查表、鉛筆、橡皮、統(tǒng)計(jì)表）、十二生肖大轉(zhuǎn)盤?！　』顒?dòng)過程：　　一、回憶12生肖的順序　　1．“今天十二生肖又出來聚會(huì)啦！”唱《十二生肖歌》　　2．“誰來排排12生肖的順序？我們看看對(duì)不對(duì)？”　　3．做游戲“龍的前面是什么，猴的后面是什么？…”　　小結(jié)：現(xiàn)在我們知道生肖有十二個(gè)小動(dòng)物

2、，而且是按一定順序排列的?！　《?、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)　　1．“那你們知道自己屬的是12生肖里的哪一個(gè)呢？誰在前誰在后？”　　2．“我們做了屬相調(diào)查表，爸爸媽媽都屬什么呀？”　　小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)十二生肖里的屬相?！　?．“陳老師也做了張調(diào)查表，你們來看看，我家的人都屬什么呀？”——出示我的調(diào)查表　　4．“今天我們對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！薄J(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表　　5．教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)示范　　6．幼兒操作，對(duì)自己的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)　　7．找出一張典型的調(diào)查表，對(duì)幼兒不能將同一生肖歸為一類的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行指出?！　?．幼兒再操作，修改錯(cuò)誤的地方　　三、問題討論，

3、總結(jié)規(guī)律　　1．出示陳書范的調(diào)查表與統(tǒng)計(jì)表，“陳書范的調(diào)查表有五個(gè)人，可是生肖種類只有兩個(gè)，我們來看看是怎么回事？”（他的爸爸媽媽爺爺奶奶都屬羊，他屬馬）　　2．“為什么他的爸爸媽媽爺爺奶奶都屬羊，可是年齡有的是30，有的是54？”　　出示大轉(zhuǎn)盤小結(jié)：生肖是每12年一個(gè)輪回，不斷循環(huán)反復(fù)，所以年齡不同但生肖可以相同?！　?．驗(yàn)證：誰的調(diào)查表上也有生肖一樣但年齡不一樣的情況，看看它符合大轉(zhuǎn)盤的循環(huán)規(guī)律嗎？　　四、練習(xí)　　1．“今年是鼠年，3年后是什么年，5年后是什么年？”　　2．“屬羊的小朋友今天6歲，那屬蛇的小朋友幾歲？”　　延伸活

4、動(dòng)：　　將轉(zhuǎn)盤與統(tǒng)計(jì)表放在區(qū)域中繼續(xù)游戲?！　』顒?dòng)反思：　　材料的準(zhǔn)備：　　1．教、學(xué)具的準(zhǔn)備還是比較充分的，教師將要示范的調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)表都放大了，便于幼兒在課堂時(shí)的觀察。大轉(zhuǎn)盤更有利于幼兒理解“十二生肖不斷反復(fù)循環(huán)”的概念?！　?．但在一開始排列十二生肖順序時(shí)，張銘慧用時(shí)較長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋熓怯冕斪右粋€(gè)個(gè)釘上去的，如果將圖片塑封好，在黑板上事先貼上雙面膠，這樣圖片貼上黑板的時(shí)間就能減少了?！　熡谆?dòng)：　　1．一開始運(yùn)用律動(dòng)的方式進(jìn)行導(dǎo)入的，幼兒們聽著熟悉、愉悅的音樂，個(gè)個(gè)都很投入地表演、歌唱著，使得孩子們的情緒一下子提了起來，開頭開的

5、還是不錯(cuò)的。但在律動(dòng)的時(shí)候不妨可以讓幼兒到空地進(jìn)行表演，都只是站在椅子前的話，左右的空間有限，無法舒適的伸展開身體進(jìn)行表演。讓他們自己尋找比較空一點(diǎn)的地方，可以讓孩子們更放得開，表演的更盡興?！　?．教師向幼兒提出的問題有些是比較具有開放性，如“你們的調(diào)查結(jié)果是什么呀？”，這樣的提問方式不像封閉式提問得到的答案是如出一轍的，相反幼兒的回答是各種各樣的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的定位：　　　1．一開始的目標(biāo)是“幼兒了解生肖的周期概念”，第一次教研課后，發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)過高了，對(duì)于幼兒園大班的孩子，只需讓他們習(xí)得“生肖是不斷反復(fù)循環(huán)的，并且是12年為

6、一周”?！　?．我們并沒有將“歸類”這一內(nèi)容放入活動(dòng)目標(biāo)中，但看整個(gè)課的進(jìn)程，我用了很大的一塊時(shí)間來解決的“歸類”這一問題，可見它是一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該放入到目標(biāo)中?！　』顒?dòng)預(yù)設(shè)：　　考慮的欠缺的地方：　　1．我的調(diào)查表中沒有爺爺?shù)挠涗洠环矫媸乾F(xiàn)實(shí)的問題，另一方面是想讓幼兒知道并不是表格有5格就記錄“5”，而要根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)查情況進(jìn)行“人口數(shù)量”的記錄，但是這樣反而使幼兒困惑了。其實(shí)調(diào)查表可以不把人物名稱寫上去，讓幼兒在調(diào)查的時(shí)候根據(jù)需要再寫上去。　　2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候問題很大，一開始主要問題是“生肖種類數(shù)量”，可是當(dāng)我解說了以后，孩子們

7、原本沒有問題的“人口數(shù)量”也出現(xiàn)了問題，不難看出，孩子們有點(diǎn)亂，兩個(gè)概念有些渾了?？梢钥紤]先解決第一個(gè)“人口數(shù)量”問題，再解決“生肖種類數(shù)量”問題，這樣可以減小幼兒混淆的可能性。是否將調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)表放在一張紙上幼兒更容易操作和觀察呢？　　3．在統(tǒng)計(jì)的歸類和同種生肖不同年齡的問題，教師都是事先預(yù)設(shè)好的，選擇了兩張典型的幼兒調(diào)查表進(jìn)行放大，問題也是教師直接拋給幼兒的。可是這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，因?yàn)橐还?jié)課成功與否，不是流程中教師把握得好不好，而是要有幼兒從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂的痕跡。這兩個(gè)問題如果是幼兒們自己觀察發(fā)現(xiàn)，然后動(dòng)腦筋解決的，那

8、學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好?！　?．生肖輪回的問題一下子就讓顧宸俞講出來了，不知道其他的幼兒到底明白理解了沒有，之后的驗(yàn)證也一直是老師在說幼兒在聽而已，應(yīng)該讓幼兒多說說，以幫助他們習(xí)得這堂課的難點(diǎn)——生肖的反復(fù)循環(huán)?！　」?jié)奏把握：　　1．在記錄