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《2019-2020年七年級(jí)音樂 第四單元 第二課時(shí)《樂海泛舟 變奏曲》教案 人音版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2019-2020年七年級(jí)音樂第四單元第二課時(shí)《樂海泛舟變奏曲》教案人音版教材分析：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂派的奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”弦樂四重奏之父。在他的《第九十四（驚愕）交響曲》中，他打破常規(guī)在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上全體樂隊(duì)的強(qiáng)奏，使得觀眾為之愕然，“驚愕”因此得名。樂曲運(yùn)用了多種變奏手法，如力度、速度、音色、音區(qū)節(jié)奏、調(diào)式等，特別是力度的對(duì)比，多次出現(xiàn)“驚愕”的效果，給人的印象最為深刻。通過欣賞這首作品，讓學(xué)生接觸古典音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)變奏曲的創(chuàng)作手法和
2、表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生收集的變奏曲欣賞。2、海頓《第九十四（驚愕）交響曲》（第二樂章）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自選變奏曲的欣賞活動(dòng)，促使學(xué)生在課后接觸一些古典音樂等正統(tǒng)音樂作品，開拓學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析音樂作品的能力。2、欣賞海頓《第九十四（驚愕）交響曲》，進(jìn)一步了解變奏曲及變奏手法，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣。3、為簡(jiǎn)單的旋律樂句創(chuàng)作小變奏，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：1、變奏曲式及變奏手法的進(jìn)一步了解。2、《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂章音樂形象的體驗(yàn)。教學(xué)
3、過程：1、導(dǎo)入：上星期布置的課后作業(yè)準(zhǔn)備的嗎？請(qǐng)大家拿出課后準(zhǔn)備的變奏曲，每組推薦一首，準(zhǔn)備給同學(xué)們介紹。2、由每組樂曲的推薦者主持同學(xué)們聆聽音樂，討論并回答問題。（1）問題①作者及作品的背景。②音樂形象和情緒。③舉出樂曲中運(yùn)用的幾種變奏手法來。（2）逐組按以上操作。建議：可先聆聽再交流討論、介紹，也可先介紹再聆聽、交流或采用其它方式。由主持同學(xué)自己決定。第一組第二組第三組第四組（3）注意問題：學(xué)生在分析作品時(shí)可能查找了許多資料，也可能只來源于自己的想象，只要分析得有一定道理，教師就應(yīng)加以肯定并看情況適
4、當(dāng)補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，不能傷害學(xué)生的積極性。3、聆聽老師帶來的作品：海頓《第九十四（驚愕）交響曲》（第二樂章）。（1）作品及作品背景介紹（教師）。介紹：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂派奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”，“弦樂四重奏之父”。關(guān)于這部交響曲曾流傳一段故事：當(dāng)時(shí)倫敦的貴婦們是音樂會(huì)的?？?，借欣賞交響樂以點(diǎn)綴風(fēng)雅，其實(shí)根本不懂海頓的大作，每每在樂隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡。椐說海頓頗為不滿，對(duì)人說：“我要寫一部‘驚醒音樂’，嚇?biāo)麄円惶?。”?dāng)那天首演時(shí)，聽客們覺得這首曲子并沒有什么稀奇的，與
5、以往的大同小異，貴婦們又在那兒暈暈欲睡了。剎那間，樂隊(duì)全奏爆發(fā)出強(qiáng)烈和弦和定音鼓的猛擊聲，酷似驚雷忽，狠狠地使打盹者嚇了一大跳，以為是地動(dòng)山搖……，以后人們便將這部作品稱為《驚愕交響曲》。（2）聆聽音樂，聆聽時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意，樂曲運(yùn)用了哪些變奏手法，其中最有特色的手法是什么？主題：音樂輕柔、單純、典雅（第一次出現(xiàn)驚愕）。第一變奏：音色、力度等變化。音樂較為活躍、流暢（第二次驚愕）。第二變奏：調(diào)式（轉(zhuǎn)調(diào)）等的變化。音樂較為柔和。第三變奏：音色、速度、節(jié)奏、力度等變化。音樂優(yōu)美舒展（第三次驚愕）。第四變奏：音
6、色、音區(qū)、力度等變化。結(jié)束段：音區(qū)、音色、力度等變化。最有特色的變奏手法是力度的變化。（3）學(xué)生分組交流，然后回答問題，教師補(bǔ)充分析每次變奏時(shí)的音樂形象或情緒。4、用自己喜歡的手法。為下面旋律樂曲創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏樂句（至少一種，鼓勵(lì)多寫幾種）。主題樂句：4/46123
7、216–
8、
9、（1）學(xué)生思考、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（2）組內(nèi)交流創(chuàng)作的變奏旋律，推薦出一至兩位有創(chuàng)作特色的同學(xué)在全班展示創(chuàng)作的旋律。（3）展示部分同學(xué)創(chuàng)作的變奏旋律。A學(xué)生唱變奏旋律，并介紹你怎么想到這樣寫的？B教師點(diǎn)評(píng)，找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。
10、5、課后小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了變奏曲這一音樂體裁，了解了創(chuàng)作變奏曲的多種變奏手法，并且有了運(yùn)用變奏手法創(chuàng)作旋律樂句的體驗(yàn)。特別是大家在課后收集許多優(yōu)秀的變奏曲，并展示介紹給同學(xué)們，開拓了自己的音樂視野，也極大地豐富了我們的音樂課堂。作為老師，我應(yīng)該謝謝大家的努力。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
