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1、第四節(jié)重力勢能懷仁一中高一物理組王亞琪教學目標（1）認識重力做功與路徑無關的特點；（2）理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算；（3）理解重力勢能的變化和重力做功的關系；（4）知道重力勢能的相對性和系統(tǒng)性。目標一：重力做功與路徑的關系問題1：功的計算式的三種表達方式問題2：計算重力做的功用第幾種表達式問題三：重力做功的特點答案1、表述一：功等于力、位移及力與位移夾角余弦值三者的乘積表示二：功等于力與力方向上的位移的乘積表述三：功等于位移與位移方向上的力的乘積2、重力的功等于重力與重力方向上的位移（即豎直高度差）的乘積答案3、重力做功的特點重力做功與路徑無關，只與起點和終點的位
2、置有關，即與初末位置的高度差有關目標二：理解重力勢能問題1、勢能的概念問題2、與重力做功相關的能量能否叫做一種勢能為什么？問題3、與摩擦力做功相關的能能否叫做摩擦力勢能為什么？問題4、重力勢能的定義、表達式（各個物理量的含義）及單位問題5、功的矢量性？正負表示什么？能量的矢量性？重力勢能的矢量性？目標三：重力勢能的變化和重力做功的關系h1h2h12問題1：分析圖中小球小球從位置1到位置2和從位置2到位置1過程中，重力做功情況和重力勢能變化情況目標三：重力勢能的變化和重力做功的關系問題2:小球沿傾角為光滑斜面下滑到底端，斜面的高度為h，計算重力做功及重力勢能的變化量。問題3:如果斜面粗
3、糙結(jié)果如何？問題4、根據(jù)上面結(jié)果總結(jié)重力勢能的變化與重力做功的關系強調(diào)：（1）物體的高度下降時，重力做正功，重力勢能減少，重力勢能減少的量等于重力所做的功；（2）物體的高度增加時，重力做負功，重力勢能增加，重力勢能增加的量等于物體克服重力所做的功。（3）重力勢能變化只與重力做功有關，跟物體做什么運動以及是否同時還有其作用力（如牽引力、阻力等）的存在無關。目標四：重力勢能的相對性問題1、放在講桌上的教科書的高度是？假設講桌高1m，教科書重0.5kg，教室高4m問題2、放在講桌上的教科書的重力勢能是？問題3、以天花板為參考平面，問題2的結(jié)果是？若以地面為參考平面，結(jié)果是？若以講桌為參考面
4、，結(jié)果又如何？問題4、由上面的結(jié)果你能得出什么結(jié)論？總結(jié)1.參考平面上，EP=0；2.參考平面的選取一般以研究問題的方便為原則，一般以地面或所研究系統(tǒng)的最低點為參考平面。3、對選定的參考平面而言：上方：h＞0，EP＞0；表示物體這個位置具有的重力勢能比在參考平面上具有的重力勢能要大下方：h＜0，EP＜0，表示物體這個位置具有的重力勢能比在參考平面上具有的重力勢能要少4、重力勢能是標量，但有正負，正負表示了重力勢能的大?。ㄕ当硎疚矬w所在位置在參考面的上方且隨著距參考面距離的增大而增大，負值表示物體所在位置在參考面的下方且隨著距參考面距離的增大而減小，正值就比負值大），故比較物體重力勢
5、能的大小時，要帶著正負號。5、重力的功也是標量，也有正負之分，重力做功的正負表明了重力相對于受力物體在效果上講屬于動力還是阻力，功的正負不表示大小，比較功的多少時，不能帶正負號，即取絕對值比較?？偨Y(jié)目標五：重力勢能的系統(tǒng)性重力勢能是地球與物體這一系統(tǒng)所共有的，不是物體單獨所有的，通常說某物體的重力勢能是多少，只是一種簡化的說法。目標檢測：1、如圖所示，某物塊分別沿三條不同的軌道由離地高h的A點滑到同一水平面上，軌道1、2是光滑的，軌道3是粗糙的，則（）A.沿軌道1滑下重力做功多B.沿軌道2滑下重力做功多C.沿軌道3滑下重力做功多D.沿三條軌道滑下重力做的功一樣多321hD目標檢測：將
6、重為50N的物體沿著豎直方向向上勻速吊起10m高，此過程中物體的重力勢能變化了J，拉力對物體做功J.若物體以1m/s2的加速度上升10m高，此過程中物體的重力勢能變化了J，拉力對物體做了J的功.500J、500J、500J、550J目標檢測：3、下列關于重力勢能的說法正確的是（）A、重力勢能是地球和物體共同具有，而不是物體單獨具有的B、重力勢能的大小是相對的C、重力勢能等于零的物體，不可能對別的物體做功D、在地面上的物體，它的重力勢能一定等于零AB目標檢測：4、下列說法中正確的是（）A、物體克服重力做功，物體的重力勢能增加B、物體克服重力做功，物體的重力勢能減少C、重力對物體做正功，
7、物體的重力勢能增加D、重力對物體做負功，物體的重力勢能減少AD目標檢測5、關于重力勢能，下列說法中正確的是（）A、物體的位置一旦確定，它的重力勢能的大小也隨之確定B、物體與零勢能面的距離越大，它的重力勢能也越大C、一個物體的重力勢能從-5J變化到-3J，重力勢能變小了D、重力勢能的減少量等于重力對物體做的功D謝謝
