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《學導式高效課堂教學模式.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學語文教師培訓1、教學四中心：教材、教參、教師、課堂。2、大量講述3、大量訓練4、對學生大量的不斷地否定性評價?結(jié)果：（1）投入多，產(chǎn)出少，得不償失；（2）曠日持久，成效減低；（3）學生逐漸喪失提高學業(yè)水平的信念。分享兩個觀點1、學習發(fā)生在一歲之后；教學不發(fā)生在十歲之前。--防止“過度教育”2、學習發(fā)生在有差異的地方。?山有山的高度，水有水的深度，沒有必要攀比，每個人都有自己的長處。?風有風的自由，云有云的溫柔，沒有必要模仿，每個人都有自己的個性。阿莫納什維利合作教學模式1.教師有時扮演與學生一樣的求知者的角色；2.教師有時“健忘”，有時“犯錯誤”；
2、3.教師提出與學生答案相反的論證，激起學生與教師辯論的愿望；?“好課”標準之一：聽到下課鈴聲，學生感到傷心；“學習金字塔”理論1、聆聽能夠記住學習內(nèi)容的5%2、閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%3、看圖能夠記住30%4、看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%5、參與討論，發(fā)言能夠記住70%6、做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%。－－美國學者埃德加.戴爾1946年?三流教學展示內(nèi)容?二流教學展示教師?一流教學展示學生?市教委檢查組必看的基本形式要求：歸還時間，讓出舞臺，拉開桌子?！?21”學導式高效課堂教學模式?核心理念：“一切為了每一位
3、學生的發(fā)展”?基本思想：“以學生發(fā)展為根本，以學生學習為中心”?基本原則：“以學定教，先學后教，多學少教，因?qū)W活教”?基本框架：“先學后導，互助展評，當堂達標”?基本方式：獨學、對學、群學、展學、導學、評學?基本過程：“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學、檢測達標”基本目標基本操作一、學生學習（10′）1、自學研讀，自主探究。（5′）自學研讀中，學生要讀查寫劃，記思究疑。?第一，“讀”要充分。要多樣化(朗讀、默讀、速讀、快速瀏覽等)讀教材文本不少于3-6遍。?第二“查”要勤快。學生要勤于三查，查工具書、查資料、查網(wǎng)絡，自行解決一些問題。?
4、第三，“寫”要精要。學生可寫下關鍵詞、核心觀點、思維線索等，以備討論時給其他同學提供借鑒。?第四，“勾”要清晰，“劃”要明顯。?第五，記要類型化、條理化。學生要帶著問題、在導學案或預習單引領下，對教材文本內(nèi)容的有關知識、特別是基本知識、核心觀點、重要概念等進行類型化與條理化理解和識記。?第六，思疑究惑問題化。要知識問題化、問題知識化。教師要抓好“導學”四法：一導目標之法，二導自學研讀之法，三導問題表述之法，四導問題暴露之法。?第一，創(chuàng)設情景，導入目標。導入新課后，要立即呈現(xiàn)學習目標，目標要精準具體，集中科學，切忌繁瑣累贅。?第二，引導自學研讀之法。要引
5、導學生學會怎樣看書，看書要三定，一定內(nèi)容，看書要明確看什么內(nèi)容，教材的起止頁碼或段落；二定任務，要解決哪幾個問題，學懂哪些知識，掌握哪些公式、定理、原理等；三定時間，用多少時間看書或自主研讀。?第三，引導問題表述法。教師要引導學生怎樣清晰而準確地表述問題，提出問題常用的語言格式是什么，提出問題常用方式是什么，提出的問題中應包含哪些要素等。?第四，引導問題暴露之法。在討論探究時，教師要引導學生，敢于大膽地向同學暴露出自己不能解決的問題，這些問題與學習目標任務緊密相關。學生開始自學后，教師要做到：?閉口?巡觀?心照2、交流反饋，暴露問題。（5′）⑴由學習組
6、長組織學生開展對學和互學，交流反饋自學成果。⑵激活學生，提出疑難問題，促使學生合作探究解決大家提出的疑難問題，同時，要求組織者梳理、歸納知識，整理全組學生中共同性、普遍性問題，留待下一環(huán)節(jié)解決。要充分而真實地暴露學生自學中存在的主要問題、關鍵問題和共同問題，為展學和教師精講作鋪墊。?⑶本環(huán)節(jié)分兩步進行：第一步，同桌交流探究；第二步，小組交流探究。?⑷教師切忌作完全的旁觀者，當學生探究討論偏離學習目標時，要適時幫助組織者引導學生回歸本題。?在本環(huán)節(jié)中，學生交流討論要注意三點：一是充分而精要，二是真誠而虛心，三是文明而有禮。二、師生精導（20′）1、精講精
7、導，激發(fā)探究。(10′)?根據(jù)學生暴露出的主要問題、關鍵問題和共同問題，教師進行精講點撥，講清重點，講透難點，激發(fā)學生自主合作探究激情，點燃學生積極思考的思維火焰。?在這個環(huán)節(jié)中，教師要抓好課中備課、二次備課、資源再用等工作。?在這個環(huán)節(jié)中，教師抓好“精講”，要嚴格執(zhí)行“三講三不講”原則，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生自學能會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的知識只練不講。要注重“四個講清”，即講清概念，講清聯(lián)系，講清作用(用法)，講清規(guī)律思路。?在這個環(huán)節(jié)中，教師還要抓好激發(fā)探究，通過引導學生對典型問題、共同問題、與學習目標任務緊密
8、相關的核心問題再度展開討論。2、互助展評，提升質(zhì)量(10′)(1)學生互助展學評學學生互助展學
