“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式高效課堂教學(xué)探究

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1、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式高效課堂教學(xué)探究?［摘要］新課程理念要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用教學(xué)資源，靈活使用教材，而學(xué)生感興趣的事就是與他們息息相關(guān)的每天生活中發(fā)生的事，把教學(xué)內(nèi)容有效的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起共鳴與生成，從而達(dá)成高效課堂。［關(guān)鍵詞］教材；生活；興趣；目標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。隨著我校實(shí)施《“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的高效課堂教學(xué)研究》的進(jìn)行，教師通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和

2、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問(wèn)題的討論、分析與拓展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來(lái)越重要。教師要跳出教材，超越教材，更要?jiǎng)?chuàng)新地使用教材。教師應(yīng)知道怎么教，學(xué)生應(yīng)知道怎么學(xué)，以便讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握得更多。教材作為第一教學(xué)資源，而且是最主要的教學(xué)資源，但我們不能教材把奉為是經(jīng)典，教材是為教學(xué)服務(wù)的，它是我們教學(xué)的工具。我們?cè)诮虒W(xué)中是用教材教，而不是教教材。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況，教師我行我素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、就會(huì)逐漸消失，最后在不懂的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，就會(huì)厭學(xué)。所以就不能照本宣科，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)新教材不再單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性與嚴(yán)密性，而是強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)教材拓展和整合教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，接受知識(shí)的能力差異，在以英語(yǔ)教材為核心的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和組織不同層次、貼近學(xué)生生活的、多種式樣的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為主，可用的、與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的生活化的課堂教學(xué)才能使學(xué)生對(duì)課堂感興趣

4、，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之成為學(xué)生能力發(fā)展服務(wù)的有效資源，使教師真正做到用教材教，而非教教材。英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的重要的途徑。一、以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，導(dǎo)入新目標(biāo)。新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。我一般在導(dǎo)入新課時(shí)盡量把書(shū)本上的話題與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)思考，選一個(gè)合適的問(wèn)題談?wù)?，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，讓學(xué)生思維很快關(guān)注課堂。如：八年級(jí)

5、下Unit2WhatshouldIdo?SectionBla-2c的新課導(dǎo)入，我利用上一節(jié)課對(duì)What'syourproblem?（你的煩惱是什么？）調(diào)查活動(dòng)中，彭煒同學(xué)提出他目前存在的煩惱：I，mheavy.Myclothesaresmall.WhatshouldIdo?讓學(xué)生討論提出建議：Youshouldbuynewclothes.導(dǎo)入新課一談?wù)撡?gòu)買(mǎi)新衣服時(shí)如何選擇衣服。課堂案例：片段一：T:Boysandgirls,PengWeiisupset.Whasmatterwithhim?Doyoukno

6、w?Ss：No.T：Well,let?slookatthescreen.（展示畫(huà)面）Ss:"I，mheavy.Myclothesaresmal1.WhatshouldIdo?”Youshould--?T：Pleasediscussinpairsandgiveyouradvice?Ss：…（學(xué)生進(jìn)行討論）T：OK?XiangYuming,pleasegiveyouradvice?SI：Hecouldtalkaboutitwithhismother?T：Thasagoodidea.WangXianggui,p

7、lease.S2：Maybehecouldbuynewclothes?T：Goodidea?S3：Goodidea!T:OK!Let，sgoshopping?Whenyouchooseclothes,whatisimportantt?T&Ss：Theyarecolorful.抓住教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，真實(shí)的生活話題，扣住了學(xué)生的心懸，讓學(xué)生心動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中行動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。二、以課堂為舞臺(tái)，尋找生活與語(yǔ)言的融合點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)從生活中發(fā)掘和學(xué)生息息相關(guān)的線索，運(yùn)用到

8、教學(xué)中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生更有興趣參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生課堂上有話說(shuō)。八年級(jí)下Unit2WhatshouldIdo?SectionBla~2c導(dǎo)入新課后，為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)服飾的看法進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，這個(gè)話題是學(xué)生真實(shí)生活的一部分，與他們的生活息息相關(guān)，他們很感興趣，學(xué)生四個(gè)人分成一組，隨意性地用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生完成調(diào)查活動(dòng)后，讓學(xué)習(xí)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，再讓學(xué)生展示自己的成果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂案例：片段二