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1、體罰與小學(xué)教育的關(guān)系探析曾凡敏張貴蘭什么是體罰體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。corporalpunishment成年人（如父母或教師）對(duì)小孩身體使用的懲罰，其嚴(yán)厲性從打手心到打屁股不等。體罰是指通過對(duì)少年兒童或成人的身體進(jìn)行的懲罰而企圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰的來源家庭內(nèi)部（如來自父母）教育機(jī)構(gòu)（初、中等教育的教師）在世界各國都?xì)v史悠久。中國有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說法，西方諺語亦有“sparetherod,spoilthechild”（省了棍子，慣了孩子）。常見形式為用手腳毆打，用器物打、罰站
2、、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動(dòng)或身體運(yùn)動(dòng)、掌摑或令兒童自摑。廣東的現(xiàn)代家庭較常用雞毛帚子（藤條）鞭打方式教導(dǎo)孩子，故有“藤條炆豬肉”（粵語）比喻此類體罰。造成明顯身心傷害的體罰，不論來自父母或教育人員，均會(huì)被視為虐待兒童的犯罪。但世界各國對(duì)后果不大的體罰看法則有不同。有些歐洲國家禁止一切形式的體罰，其他國家則允許父母進(jìn)行輕微體罰（例如用手心抽打屁股）。教師體罰學(xué)生的定義直接的肉體打擊是體罰，罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動(dòng)、用東西故意砸學(xué)生等。罰抄寫是變相體罰，威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學(xué)生的體罰，批評(píng)也有
3、變相體罰之謙。人們已將體罰模糊與泛化，一個(gè)體罰加上變相體罰，造成了教師對(duì)學(xué)生碰不得也講不得。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學(xué)生。變相體罰同樣會(huì)侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。其形式歸納有以下幾種：1、罰抄：非正常作業(yè),強(qiáng)制性罰抄過量作業(yè)。（具體作業(yè)數(shù)量一般可定義如下：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規(guī)則等超過兩遍，課文超過一遍。）2、罰錢：不論數(shù)目多少，不論形式如何。3、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。4、逐出教室而不及時(shí)處理。5、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生。6、敲教鞭，甩東西。7、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動(dòng)。體罰與懲罰的區(qū)別體罰必須是懲罰
4、，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯(cuò)的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應(yīng)考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生「當(dāng)眾」罰站兩分鐘等。身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)迫看色情片、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。中國：
5、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！读x務(wù)教育法》第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》 第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。各國關(guān)于體罰的相關(guān)規(guī)定聯(lián)合國：1989年通過的《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“任何兒童
6、不受酷刑或其它形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。世界各國對(duì)刑罰體罰看法不同，主要爭議在其是否人道和有效方面。中國臺(tái)灣：2005年的《學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)》規(guī)定“教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生，不得有體罰學(xué)生之行為，且不應(yīng)對(duì)學(xué)生身心造成傷害”《公立高級(jí)中等以下學(xué)校教師成績考核辦法》規(guī)定：教師體罰或以言語羞辱學(xué)生者記過。據(jù)臺(tái)灣人本教育基金會(huì)的數(shù)字：1999年：83.4%中小學(xué)生在學(xué)校被體罰；2005年：65.1%中小學(xué)生在學(xué)校被體罰；1999年及2001年，來自父母的體罰占體罰總數(shù)的29%和37.8%。2005年，臺(tái)北市教師會(huì)調(diào)查結(jié)果：83%教師認(rèn)為體罰并
7、不嚴(yán)重。77%教師及65%家長不支持市政府的零體罰政策。中國香港：香港在1990年代初期開始禁止體罰。香港法例第279A章《教育規(guī)例》第58條訂明：“教員不得向?qū)W生施行體罰”；另外第243A章《幼兒服務(wù)規(guī)例》第15條及第45R條分別訂明：“任何人不得對(duì)[兒童]中心內(nèi)兒童施行體罰”、“任何人不得對(duì)互助幼兒中心內(nèi)兒童施行體罰”?！ 〔贿^，香港法例并沒有規(guī)管家長對(duì)子女施行體罰，駭人所聞的虐兒案件偶有發(fā)生。2006年2月16日晚，一名10歲男童懷疑因頑皮而被鎖進(jìn)皮箱里懲罰，母親兩小時(shí)后打開皮箱發(fā)現(xiàn)孩子呼吸停頓、陷入昏迷，報(bào)警送院情況危殆；男童最后延至18日凌
