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1、........寫一件事或一個場景》教學設計——蘇教版四上習作4習作要求：通過一件事的敘述，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 教學目標： 1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號?！ ?、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來?！ ?、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞?！ ×曌髦攸c：如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞。 課前活動： 教學過程： 一、認識象聲詞，感受象聲詞 1、師：同學們，還記得一年級學過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話： 這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，
2、“撲通撲通”跳下水?！ 、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（板書：象聲詞） ?、诔鍪镜诙湓挘哼@時，一群鴨子叫著，跳下水?！ 煟赫埓蠹易约鹤x一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？ ?、坌〗Y：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲） 2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”） 3、你們還知道哪些象聲詞？.學習參考......... 4、你們積累的象聲詞真
3、豐富！能在說一句話的時候，恰當地用上象聲詞嗎？ 二、創(chuàng)設情境，活用象聲詞 1、師：說得真好，原來，在句子中恰當地用上象聲詞，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？作者是怎樣有條理地記敘的？ 賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，足球越過守門員的頭頂，飛向球門。守門員奮力撲救，可惜球沒救著，卻摔到地上。啦啦隊員們激動地敲起了鑼鼓助威?！ 、僦该f：誰能簡單地說說這段話主要寫了一件什么事？ ?、谧髡呤窃鯓佑?/p>
4、條理地記敘的？先寫了誰，再寫了誰，最后寫了誰？ 2、師：這位同學觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當地用上幾個象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說） 3、師小結：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。 4、你們能不能也學習這種方法，根據老師提供的材料，選擇一個感興趣的內容，有條理地說幾句話？ 情境一：春天來了…… 情境二：下課了，操場上頓時熱鬧起來…… 情境三：星期天，我來到動物園…… 4、
5、同桌互說，然后全班交流。 三、明確要求，指導選材.學習參考......... 1、師：你們說的真好！如果把說的內容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文?！ ≌埓蠹曳_課文第79頁，自己讀讀習作4的第二自然段，這次習作給我們提出了哪些要求？ 2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上 3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據插圖的內容，你會想象到什么事情或場景？ 4、師：好，現(xiàn)在誰想說？ 5、師：其實，我們
6、這次習作的材料不止這些，你還想到了什么事或場景？（指名說） 四、自由習作，品味賞讀 1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當地用上幾個象聲詞。因為時間關系，我想提一個小建議，開頭、結尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷?！ ?、學生寫片斷，教師巡視指導。（注意提醒書寫姿勢） 3、師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是
7、一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的?！ ∥濉⑿〗Y延伸，布置作業(yè) 1、課堂小結:.學習參考.........在說話和作文中，只要準確、自然地使用象聲詞，我們的語言會更加有聲有色，文章會更加生動傳神?！ ?、布置作業(yè)： ?、俳o你的作文加上開頭和結尾，認真修改?！ 、诎炎魑淖x給爸爸媽媽或同學聽，根據他們的意見，再改一改。.學習參考.........第一稿:蘇教版第7冊習作4教案教學要求：1、懂得象聲詞的意義和用法。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重
8、點：學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點：如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2、各種配音課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞1、猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：
