六步教學法介紹.doc

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1、“六步教學法”介紹2012年教育局提出今年是教學改革推進年。我校不斷深化教學改革：以鄧小平理論為指導，實踐科學發(fā)展觀，堅持從實際出發(fā)，依靠科學，有效地推廣“六步教學法”。什么是“六步教學法”呢？方法是：“六步教學法”包括：“板書課題”、“出示目標”、“自學指導”“自學探究”、“以學定教”、“當堂訓練”。運用這種教學法，課堂教學的全過程都在引導、幫助學生自己學習。?一、堅信“六步教學法”是高效的教學法實踐是檢驗真理的惟一標準。檢驗一種教學法的優(yōu)劣，其標準也就是看它的應(yīng)用價值，效果好才是好的方法。北社中學的實踐證明：“六步教學法”教學法是高質(zhì)量、輕負擔的法寶。只要堅持推廣并靈活運用“六

2、步教學法”，就能解放“學習力”，既能極大地提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量，又能減輕學生課外負擔，促進學生全面發(fā)展。（一）能夠大面積提高教學質(zhì)量學校生存靠什么？靠質(zhì)量。要想取得高質(zhì)量，就必須大膽創(chuàng)新。我們堅信：只要運用“六步教學法”教學法就一定能夠快速提高質(zhì)量，走出困境”。為什么運用這個教學法能夠如此大幅度地提高教學質(zhì)量呢？原因主要有這樣五個：151、運用這種教學法，真正能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性。同學們成了學習的主人，增強了責任感，都能像競賽、像考試那樣緊張地看書、練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動（有序地更正、討論）有靜（靜下心來，埋下頭來靜悄悄地看書、思

3、考、當堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張地動腦，學習），學習效率就特別高。如果從上課至下課滿堂問，你發(fā)言，他評價，熱熱鬧鬧，其實學生不動腦，輕輕松松，學習效果就不理想。2、運用這種教學法，能夠當堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，即學生讀書后，進行檢測，檢測就暴露出了問題，再通過教師后講（學生更正、討論，教師有針對性地精講），能當堂解決學生自學中暴露的問題。就必然提高了教學質(zhì)量。如果，課上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是最大的問題。3、運用這種教學法，能夠“培尖”、“補差”，保證每個學生都在原有的基礎(chǔ)上達到理想的提高。優(yōu)生通過自己看書、練習，做對檢測題，完成學習任務(wù)后，就當小老師，幫助別人學習，優(yōu)生就會對

4、知識進一步理解，融會貫通，靈活運用，真正地培了“尖”；同時，差生的問題也能當堂解決，當堂達標，力爭一個也不掉隊，也就真正地補了“差”。4、運用這種教學法，能夠當堂完成作業(yè)，達到“堂堂清”。如果不能當堂達標，學習任務(wù)還要拖到課外去完成，學習效果就必然大打折扣。155、運用這種教學法，學生當堂完成作業(yè)，并當堂交給老師，便于教師課外及早批改作業(yè)，準確地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地引導學生更正，并進行必要的個別輔導，確保“日日清”。6、運用這種教學法，就能夠使學生學會學習、終身學習?？傊?，靈活應(yīng)用這種教學法，就能大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生學得好，這是實行公平教育，確保教育均衡發(fā)展的需要。（二）

5、能夠有效地實施素質(zhì)教育課堂是素質(zhì)教育的主陣地。怎樣在課堂上有效地實施素質(zhì)教育呢？課堂上實施素質(zhì)教育不是用口號喊出來的，也不是貼標簽，說幾句實施素質(zhì)教育的空話，裝潢門面，更不是自吹出來的，而是要以學習知識為載體，靠具體、有效的科學方法有機地滲透。毛澤東同志說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決船和橋的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”“六步教學法”就是課堂上實施素質(zhì)教育的船和橋。我們北社中學運用“六步教學法”，有效地實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。如今，學校紀律、衛(wèi)生、班風、校風項項爭先

6、，學生行為習慣良好。為什么運用“六步教學法”能夠有效地實施素質(zhì)教育呢？151、這種教學法改變了學生的學習方式，課堂上就能夠培養(yǎng)學生的各種能力。如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，自學的能力、自我反省、自我糾錯的能力等等。如今，北社中學50%以上的學生靠自己讀書、思考，就能模仿例題，做對習題，當堂達標，而且能夠主動教做錯的、不會的同學，少數(shù)后進生通過自學一般能完成80%的學習任務(wù)，剩下的疑難問題靠同學幫助也能基本解決。2、運用這種教學法，課堂上能夠有機地滲透德育，促進學生全面發(fā)展。課堂上，學生在緊張學習的過程中，培養(yǎng)了緊張、快節(jié)奏的習慣，培養(yǎng)了自信心、責任感、獨立自強的競爭意識、合

7、作精神、創(chuàng)新精神、嚴守紀律、耐心、細心、一絲不茍等等品質(zhì)。3、運用這種教學法，就能夠減輕學生過重的課外負擔，讓學生有足夠的睡眠時間和休息時間，就能夠每天鍛煉一小時，就有時間培養(yǎng)興趣、愛好、特長。實踐證明：運用“六步教學法”，課堂上讓學生自己學，必然能夠滲透素質(zhì)教育，促進了學生的全面發(fā)展。（三）能夠從根本上減輕學生過重課外負擔實踐證明：“六步教學法”能夠減輕學生過重的課外負擔。為什么呢？原因主要有兩個：1、能夠當堂達標，不把作業(yè)拖到課外。“六步教學法”15規(guī)定，每節(jié)課當